如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力

黃春新

摘要：本文闡述了如何有效提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的方法。在注重提高學(xué)生整體語(yǔ)言能力的前提下，采取有效可行的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧。

關(guān)鍵詞：提高；初中學(xué)生；聽力能力；方法

聽力理解是中考英語(yǔ)考試的題型之一，所占分值達(dá)30分之多。由此可見，聽的技能在英語(yǔ)這一學(xué)科中的重要地位，這也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性要求。為此，在中學(xué)階段，教師必須抓好聽力教學(xué)，努力提高學(xué)生的聽力水平。然而聽力是人的記憶能力、概括能力、預(yù)測(cè)能力、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力的綜合體，因此，聽力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜而且是循序漸進(jìn)的過程，它的提高要以學(xué)生整體語(yǔ)言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，并經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的艱苦訓(xùn)練才能產(chǎn)生令人滿意的效果。本文結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾芜\(yùn)用有效、科學(xué)的訓(xùn)練方法以提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。

第一、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的頻率和形式上，可以綜合采用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練：

1.聽力天天練

聽力是學(xué)生比較吃力的題型，必須持之以恒地訓(xùn)練，因此，有必要利用每天課前5至10分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練的量宜精不宜多，材料難度要適中，按照美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）的第二語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者所選材料的難度應(yīng)為i+l （i為學(xué)習(xí)者目前的水平），即略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平。聽力材料題材應(yīng)通俗易懂，專業(yè)性不宜太強(qiáng)，生詞不宜過多。時(shí)間最好控制在8分鐘以內(nèi)，然后再用2至3分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽力技巧的點(diǎn)拔。

2.精聽和泛聽相結(jié)合

在精聽時(shí)，①聽完第一遍后，學(xué)生獲得了聽力材料的大意，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所聽的內(nèi)容，聽說(shuō)結(jié)合。因?yàn)閺男睦淼慕嵌戎v，口語(yǔ)活動(dòng)往往能形成一個(gè)平等的信息交換過程，心理負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生能夠輕松地聽。如果聽力材料中的部分關(guān)鍵信息有生詞，則可在第一次聽力獲取大意后進(jìn)行教學(xué)。②聽第二遍材料前，注意聽力策略的指導(dǎo)，如勾畫出問題的關(guān)鍵詞、快速瀏覽問題等。然后播放聽力，完成練習(xí)。③聽第三遍時(shí)，檢測(cè)答案。 同時(shí)讓學(xué)生思考在聽力過程中犯錯(cuò)或無(wú)法理解的原因，是受詞匯發(fā)音、意義還是語(yǔ)速等因素的影響。

在泛聽訓(xùn)練中，盡可能多地讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易，使學(xué)生熟悉各語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

3.營(yíng)造聽說(shuō)英語(yǔ)的仿真環(huán)境

日常教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，適當(dāng)利用母語(yǔ)，努力創(chuàng)造課堂教學(xué)中的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生逐漸形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。此外，課余時(shí)間可以在班級(jí)范圍內(nèi)組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生彼此用英語(yǔ)自由地表達(dá)自己的思想，進(jìn)行交流，教師可以從旁進(jìn)行指導(dǎo)，也可以與學(xué)生一同參與，共同促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力。

第二、在學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：

1.樹立信心，消除緊張情緒，克服急躁心理

在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做幾次深呼吸，可有效緩解緊張焦慮的不良情緒。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，在聽的過程中把注意力集中在大體內(nèi)容上，不要被一兩個(gè)生詞所千擾，只要聽懂了大意，做起題來(lái)一般是不成問題的。

2.學(xué)會(huì)聽前搶讀

在聽材料前，學(xué)生應(yīng)抓緊時(shí)間把題目要求及所給選項(xiàng)快速瀏覽一遍，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲取的信息。這樣在聽錄音時(shí)可以縮小注意范圍，把注意力集中在所提問題有關(guān)的關(guān)鍵詞上，減少盲目性，加強(qiáng)了針對(duì)性。例如：

What's the probable relationship between the speakers？A.Husband and wife.

B.Shop assistant and customer.C.Doctor and patient.

對(duì)話原文：W： Have you found anything wrong with my lungs？

M： I'm still checking. I'll have to let you know the result next week.（答案：C）做此題時(shí)，通過快速瀏覽問題和選項(xiàng)后可看出此題考人物關(guān)系，且一定是這三種可能之一。此時(shí)應(yīng)迅速回想與這三類人物有關(guān)的場(chǎng)景和詞語(yǔ)，即“激活”大腦中的“內(nèi)存”。這樣當(dāng)對(duì)話中出現(xiàn)類似的詞語(yǔ)時(shí)，才能反應(yīng)迅速，將關(guān)鍵詞語(yǔ)捕捉住，并據(jù)此作出正確判斷。與husband and wife相關(guān)的多為家庭生活場(chǎng)景，常出現(xiàn)的詞語(yǔ)可以是dear， darling， sweetheart， my love等；與shop assistant and customer相關(guān)的常見詞語(yǔ)可以是size， color， try on， price tag， discount等，常見的客套話可以是Can I help you？ What size do you wear？ Is that cash or charge？等；與doctor and patient相關(guān)的詞語(yǔ)和套話有trouble， check， pain， sore， fever， heart， stomach， lungs， blood test， prescription， What seems to be the trouble？ Open your mouth， please.等。

三、學(xué)會(huì)在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)

1.聽前預(yù)測(cè)

①根據(jù)題干中語(yǔ)言信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。

語(yǔ)言交際離不開語(yǔ)境，如：在學(xué)校常出現(xiàn)的話題通常為學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)等問題；在醫(yī)院，醫(yī)生和病人間的談話內(nèi)容常為病情、治療、健康等問題；在機(jī)場(chǎng)，旅客與服務(wù)員或旅客之間的談話，談話內(nèi)容通常為航班的班次或起飛的時(shí)間等問題。如果從題目中獲取了某些方面的信息，就可以預(yù)測(cè)對(duì)話的語(yǔ)境、人物身份及對(duì)話的大體內(nèi)容。這種方法尤其是用于回答詢問對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)、談話人之間的關(guān)系及各自的職業(yè)的題目。

②抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。

對(duì)于一些詢問說(shuō)話人行為狀態(tài)、事件原因以及推斷性的題目來(lái)說(shuō)，所給選項(xiàng)的句子一般較長(zhǎng)，成份也較復(fù)雜，預(yù)測(cè)語(yǔ)言信息較難。對(duì)這類題目可采用比較選項(xiàng)分清相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，特別要注意各選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，從關(guān)鍵詞入手，對(duì)要聽的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.聽中預(yù)測(cè)

①根據(jù)關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。

使用不同的關(guān)聯(lián)詞可使表達(dá)的內(nèi)容迥然不同。例如，在聽

M： How about going out for dinner at 8：30 tonight？

W： Great！ What would you like to eat？

M： Well， what about Sichuan food？

W： Its OK， but I dont feel like having Sichuan food today.

What are the two speakers going to do this evening？

A. Have Sichuan food in a restaurant.

B. Go to see friends.

C. Go to a good Italian restaurant nearby..

時(shí)，練習(xí)要求根據(jù)錄音判斷說(shuō)話人將做什么。不少學(xué)生剛聽了前半句，就選擇了“Have Sichuan food in a restaurant '，這一答案。然而若平時(shí)多注意預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，留心句中的關(guān)鍵詞，就不會(huì)只聽完半句話就匆匆選擇，而應(yīng)在聽到“but"一詞后，立即聯(lián)想到這是表示不同意的意義，" Go to a good Italian restaurant nearby ".

②根據(jù)信號(hào)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。

當(dāng)預(yù)測(cè)職業(yè)或談話人之間的關(guān)系時(shí)，如果聽到“What can I do for you， Sir/Madam？”或“Can I help you， Sir/ Madam？”時(shí)，可排除談話者是夫妻、師生、家庭成員之間的關(guān)系，而可以預(yù)測(cè)對(duì)話的關(guān)系是shop assistant and customer或patient and doctor.如果聽到dad， mum， sister， brother等詞時(shí)，則可預(yù)測(cè)談話發(fā)生在家庭成員之間。在聽力過程中，還要提醒學(xué)生注意文段中的人物角色通過說(shuō)話方式、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、性別等的轉(zhuǎn)換。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題指導(dǎo)

1.聽的過程中要隨聽隨記、把握信息

聽力材料播放時(shí)，要記錄材料中的關(guān)鍵詞、重要的數(shù)字、地名、人名等，特別要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用縮略詞或符號(hào)來(lái)記錄大意及一些與重要細(xì)節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.忽略不重要的信息

在聽的過程中，要分清主次，區(qū)別對(duì)待。在了解大意的基礎(chǔ)上，把注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上，其他的信息可以忽略。對(duì)于文中出現(xiàn)的生詞，如不影響對(duì)全文的理解，則不必深究，另外，還要會(huì)根據(jù)上下文信息猜測(cè)詞義。

3.棄前保后，棄小保大

聽力具有稍縱即逝的特點(diǎn)，在聽力答題中遇到前面聽不懂的地方不必驚慌，可暫放下此題，聽好后面的內(nèi)容，集中精力捕捉后面的信息。

第三、在英語(yǔ)聽力結(jié)束后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

（1）熟記一些特殊詞語(yǔ)的意思，英語(yǔ)中有一類詞本身就代表一定的數(shù)學(xué)，比如：half， dozen， score， a quarter of，a week等，這些詞經(jīng)常出現(xiàn)在題中而決定答案，所以必須熟記，例如：

W： I bought three dozen eggs this morning

M： But there were one dozen left at home.

Q： Now， how many eggs do they have altogether？

（2）習(xí)慣英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)讀音上的區(qū)別。

目前的聽力訓(xùn)練材料中出現(xiàn)了相當(dāng)多的美國(guó)英語(yǔ)的讀音，尤其是現(xiàn)在的初中教材的音標(biāo)都采用了美式音標(biāo)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生熟悉一些英美讀音完全不同的常用詞，如：neither， either， dance等。

總之，提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程，不可能一蹴而就。任何聽力的技巧都必須建立在一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽力訓(xùn)練上。因此，作為英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，在提高學(xué)生整體語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)方法技巧的指導(dǎo)，才能真正地提高學(xué)生的聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《英語(yǔ)同步聽力訓(xùn)練》中國(guó)書籍出版社2012年

（作者單位：福建省永春美嶺中學(xué)362600）