“教學隨堂練”小課題活動探究

葉瑋

摘要：在學校開展的“教學隨堂練”小課題活動中，要求教師通過精心備課、少講精煉，以達到當堂夯實學生學與練的時效性，提升教學質量的效果。

關鍵詞：“教學隨堂練”；高效課堂；總結與反思；原則

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0088

英語組開展的校本教研“教學隨堂練”小課題活動要求教師限定授課時間（25-30分鐘），在隨堂的10-15分鐘實施當堂教學重點內容的基礎性知識應用訓練。其中心要求與終極目標是“創建高效課堂”。它要求教師必須在對學生的教學要求和教學效果上做到“減負增效”。教師要在教學中學習、鉆研、實踐和領會好“教材精講精練”這一教學主導原則的重要作用與實效。

一、課題研究的背景及意義

1. “創建高效課堂”是教研與教學的中心要求與終極目標。在創建高效課堂的教學過程中，教師應對學生的教學要求和教學效果做到“減負增效”。教師要創建高效課堂、提升教學成績，就需要在教學中學習、鉆研、實踐和領會好“教材精講精練”這一教學主導原則的重要作用與實效。

2. 當前英語作業的練習與布置缺乏針對性、實效性與靈活性，教師的教與練，學生的學與練等教學環節時有偏差，隨堂練習可以減輕學生的課后作業量，把課堂的精講與課后的精煉結合在一起，可以及時地、有針對性地檢測教學實效。

3. 解決教師與學生針對練習題方面存在的問題。現有的教輔材料練習與單元授課知識的訓練不統一，存在教與練的知識訓練脫節的問題；很多教師注重練習數量與單一的語言講解，效率低下；學生在學習中存在學習的困惑與困難，對課后練習了無興趣。

4. 將課題研究與常規教學有機地結合在一起，可激勵教師參與教學改革創新的研究，并在這個研究過程中鍛煉和提高自己的教研教改能力，從而更好地提升教學效果，服務于教學。

5. 教師通過出隨堂練習卷，可以強化提升教師鉆研教材、鉆研教學的能力。教師通過集體備課和個人鉆研能夠強化把握其教材重難點和知識考點的能力，使出卷、整理教材知識更加可行方便。

二、小課題研究的內容

1. 有針對性地做好單元課時隨堂練習卷，側重學生的雙基能力訓練與講練的結合，同時要求練習卷要規范統一。

2. 有針對性地精心備課，進行隨堂檢測反饋，及時解決學生存在的問題。

3. 注重教法鉆研與學法指導，同學科教師可隨堂聽課、監督、反饋、交流，達到提升教學質量的效果。

4. 創建高效課堂，對學生的課堂教學做到“減負增效”。

三、實施步驟（八年級）

1. 準備階段：客觀分析中學課堂教學與習題教學的得失，認真選題，制定課題方案、確定課題成員、分配課題工作、成立課題組。

2. 研究階段：制訂階段實施計劃，組織教師有重點地進行課題教學研究，形成中期成果資料。

3. 總結提高階段：整理資料，全面總結課題研究工作，撰寫研究報告，完成結題鑒定，進行成果展示。

四、課題實施的總結與反思

英語隨堂測試是英語教學過程中的重要環節，教師在教學過程中可對學生針對某一知識點進行短、平、快的檢測與驗收，運用好隨堂測試這一手段正是我們提高40分鐘課堂教學質量、及時檢查教學效果的行之有效的方法之一。我們教師要轉變習題作業化的傳統教學觀念，確立以教師課堂教學—學生學習—習題處理（家庭作業作業減負）為一體的合理整合教學。隨堂練活動應確立以“學生的課堂參與和時間保障為中心”的英語課堂教學，教師要徹底改變以往僅傳授語言知識的習慣，擺脫“滿堂灌”的做法，把教材內容和教授對象緊密結合起來，精心設計課堂教學內容。教師應根據學生的學習能力，逐步增添新內容，通過“以學生參與為中心的隨堂練習”的英語課堂教學實踐，引導學生成為一個主動的課堂學習者。

在實施隨堂練教學課題活動過程中，教師首先要做到熟教材、備學生。在課堂教學中要以學生為主體，每堂課要及時地組織習題小練活動，把學習的時間和檢測教學效果的任務教給學生來完成。在教師們的共同努力下，本學期英語組累計開展隨堂練約36-40次，共計出隨堂練習卷12份，不僅夯實了學生的基礎知識，而且鞏固提升了學生的學習效果。

在課堂隨堂練教學實施過程中，我們側重培養學生的課堂學習意識和認真的聽課習慣。在本學期的教學中，我們堅持要求做到以下幾點：

1. 課堂教學應有側重點，教師要考慮授課內容、學情調動、過程方法、時間分配、有效辨錯糾錯及教學效果等多方面的問題。教師們通過集體備課、個人二次備課和組內聽評課三種方式不斷完善課堂教學，優化隨堂練活動。

2. 有針對性地做常見考點的拓展和訓練。教師可根據所講解的內容設計學生可當堂處理的基礎知識問題，通過習題練習使每一個學生都參與進來，鼓勵他們解決與課文內容學習相關的問題，如詞匯、語法、文章風格、寫作技巧等。并當堂要求學生逐一快速地講解結果，針對出現的錯誤，同學或教師糾正補充講解。

3. 針對隨堂練檢測之后學生還有不懂或不清楚的知識點，教師要在二次附備的個人備課中將這一部分內容設置在下一堂課的復習引課環節中，并在全班進行二次循環教學。在實施隨堂練的過程中，教師要堅持抓好基礎，反復進行辨錯、糾錯訓練。首先要求學生在隨堂練冊上用紅筆認真做好訂正筆記，每周不定期隨組抽查監督。其次，在集備課中，教師們針對學生學習中的易錯點討論篩選，分單元、分階段地排版打印隨堂練糾錯卷。利用課堂教學時間，教師要求學生以四人小組形式討論隨堂練糾錯卷中的知識點，讓學生針對學過的、熟悉的、不扎實易錯的知識內容反復討論，加深印象，鞏固知識點。

4. 針對基礎知識內容，我們堅持用課堂教過的、學過的、做過的、討論過的、檢測過的知識對學生進行隨堂檢測訓練。實施反復的溫故知新和熟能生巧的學習方法。

五、英語隨堂練教學應遵循的原則

1. “循序漸進”原則 。為體現英語高效學習的方法，教師應結合教學內容和學生的認知水平，采用“重基礎”、“小步走”、“分層次”、“及時練”的方式。

2. “化隱為顯”原則。教師要有意識地讓學生將英語學習習慣作為明確的學習方式，學習知識應以習題為載體，把隱藏在知識中的學習方法與習慣顯露出來。教師在實施教學隨堂練中，可以強化要求學生開展課前預習學習、習題糾錯本（錯題積累）、小組講練、學生隨堂閱卷講題、學生出卷、快速答題等學習要求或任務，培養學生的學習習慣和方法。

3. “學生參與”原則。新課程標準要求“英語語言教學是練習活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”教師在教學中應要求學生積極參與其中，使學生逐步領悟、形成和掌握英語的思考方法。在設計教學時，教師應考慮“學生參與”原則，只有充分參與學習過程，學生才會更好地獲得學習效果。

4. 根據教學難度恰當控制練習水平。在英語教學中，教師要根據學習任務的不同難度，恰當地控制學生學習能力的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，教師應盡量使學生集中注意力；而在學習較復雜、較困難的課題時，教師則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛。另外，在隨堂練習教學中，教師對學生的紀律要嚴格要求，課堂隨堂練的內容梯度也要由易到難，從而使學生得到成功的體驗，保持學習上的成功感。

5. 隨堂練教學中的評價方法。隨堂練融入了學生的課堂學習過程，為了建立開放和寬松的評價氛圍，需要學生、教師的共同關注，并參與評價，實現評價方法的多元化。但不論用何種方式，對學生學習效果的評價一定要恰當、合理、及時。本學期我們采用的評價方式有教師隨機抽查評價、同桌互評、小組課堂互評、個人評價、班級星級小組評價等方式。

（作者單位：新疆伊寧市二十三中 835000）