中職電工技術基礎課程的探討

肖軍勵

摘要：企業對一線操作工人的要求越來越高，為了提高學生的實踐技能，提高機電類畢業生的就業率，教師必須對課堂教學進行改革，把培養學生的實踐能力放在首位，培養適合企業需要的技能型人才。把企業的要求與課堂進行對接，應在課堂上融入企業的精神、文化、制度方面的內容，培養學生職業道德、誠信品質和團隊精神。進一步加大校企合作的力度，把課堂放到企業當中，讓學生經常接觸到最新的生產工藝和生產理念，豐富他們的實際操作技能，增強畢業生們的就業競爭力。

關鍵詞：中職教育；教學創新；基礎課程；改革

近年來隨著中國的經濟發展，中職教育的發展顯得越發重要。尤其是近年來沿海經濟發展的重要員工來源大部分是中職學校學生，而且許多中職學校定位也是工廠生產一線工人。但是在發展的這一過程中也顯現出了許多不可避免的問題。電工技術基礎作為理工類專業必須學習的一門課程，是一個系統的科學類中職院校教學的重要組成部分。因此，通過教學創新，進一步提升其在教學過程中的功用可以推進中職教育的發展。發展是保持進步的基本前途，與時俱進，審時度勢并做出合適的調整改革是歷史進程的必然。

一、當前中職教學問題的現狀分析

中國中等職業教育現在面臨的問題主要表現在：投入遠遠不夠跟教育規模隨著經濟的發展而擴大，但是在教師隊伍建設上卻還停滯不前。中職教育責任在整個國民教育當中的責任是很重的。而作為直接對口市場、但同時又承擔教書育人的特別教育機構，中職院校處在一個尷尬的位置上。

1.中職應該培養什么樣的有用人才

中職的教育定位是教育與職業的雙層特別性。因此，在人才培養上是在保證技術業務的熟練甚至是精湛的基礎上還要讓教育的真正本質能融入到學生的整個學習過程中去，并積淀出日后工作的職業道德。

2.人才培養模式存在的不合理性

但是在這過程中卻出現讓外界社會詬病的問題以至于中職一度被認為是無用的教育方式。而對于中職教育的本體來說，他們往往把學生定位在前沿生產崗位的快速培養上。但事與愿違的是越是急于求成卻越是適得其反。如此培養下的學生居然更不適用早已經定位好的崗位。這樣的結果讓人瞠目結舌。

3.電工基礎課程發展的方向

新時期，電工技術基礎課程的教學靶心應當根據不同專業學生情況做出適當調整。一般類的專業學生可以適當降低要求，作為文化普及課程學習。但是對于需要擁有扎實基礎的專業學生如電子類電器類就需要強化教學地位。這樣弱化次要從而突出重點的教學方式應當引進到電工技術課程的教學當中去，掌握足夠的理論知識，在教學，教學原則側重于技能發展并作為一個發展方向。

二、教學創新的提出

1.全新的中職發展方向

現在中職的全新定位應該著眼于綜合開發上。這種開放方式就是綜合中職所在地理、政治、經濟、文化等各方面因素而提出的涵蓋各類型方向的綜合型職業學校的辦學理念。如對于電子加工地位凸顯的地區，可以打電工牌，講主要以科技以及加工作為主干發展為特色。然后再突出教育牌，力爭一流的職業學校就得立足市場但卻引進大學的人文教學理念突出教育的力量。

2.電工基礎課程的新遐想

中職教育的最終目的主要是強調實際動手的能力，而理論知識水平等只不過是其中的前提和基礎而已，因為對學生而言只有在理論的基礎上才能實現動手能力提升。可問題是存在這么一群人，他們動手能力出色，卻不懂得理論。因此，實踐是最好的老師。電工基礎課程在授課過程中通常出現學生想學卻學不進去，提不起興趣聽不懂等等現象。縱使你采取精簡的方式把最重要的部分通過最大的努力去教授給學生，學生卻未必喜歡并且能學進去學到東西。

走出課堂其實是很好的方式。中職學校在定位與整體環境之后，根據周邊環境情況，選擇典型的廠區，讓學生直接動手學習，然后再把相關

有用的知識點浸透到其中去。

具體學習課程如下：

A.基礎學習可以組織學生熟悉學校周邊環境，并且了解介紹所有的有關于電工基礎內容在現實生活中的應用。由帶隊老師提出具有引發學生強烈求知欲的問題。如：“變壓器”“電器元件及電路的連接與調試”可在路邊大型變壓器附近向學生講解相關的故事，注意是故事而不是原理。這樣的目的主要是突出不懂得變壓器的原理而產生的意外結果。通過這些實例來啟迪學生對變壓器的聯想，從而產生學習的動力。而在電器元件及電路的連接與調試這方面的教學時，需要將學生帶到指定的與之相關的廠區參觀。讓一線工人講解，并且進行操作示范。如此通過邊走邊學，邊學邊問的方式打開學生學習的動力與興趣，不僅是課本聯系實際，更重要的是從內心燃起學生自己的真正想學習的欲望。

B.當然，不可能總是觀摩而不真正學習。在預期目的達到之后要解決的就是具體怎么開始學生學習的問題。在這塊，對于電工基礎的一些基本定理與公式就需要識記，除了要通過實際操作了解之外，要通過“軍事化學習”讓學生學得。具體就是早上按軍隊規定起床時間開始背誦，每個學生都需要打聲朗讀，記憶，背誦。并圍這操場疾走。目的是充分調動學生的身體，驅除懶惰。這與軍訓不同，而是在軍訓的同時學習。在平時學習過程中運用快些反應的方式讓學生把公式定理在最快時間內說出來。電工基礎許多都是死的，所以要讓學生熟練掌握。

C.最后在實訓階段，主要傳遞給學生基礎課程在日常生活中的作用。由一線工人手把手教學是最簡單的方法。但最重要的還是引領學生把所學到的知識通過自己理論創新運用到現實環境中的實際問題中去。如電工測量，遠程開關等。除了學習之后，鼓勵學生創新、改進現有的方式。并讓學生參與到周邊經濟建設發展的大環境中去，讓學生體驗到通過自己的努力能帶來的實際價值，幫助學生把角色從學習者轉換到參與者。

3.新電工基礎課程對中職發展的積極意義

當前中職在校生的學習與教師的授課受到原有思維的禁錮，僅僅是局限在老師在課堂上通過自己知識跟經驗向學生傳遞的填鴨式教學。并且出現這樣的尷尬局面：老師在課堂上是不得不講，學生卻也不得不聽，但是其實是老師不想講而學生不想聽。所有都是為了政策性而勉強支撐著而已。因此，要想打破這種尷尬局面，課程教學方式的改革勢在必行。只有真正解放老師，學生才能樂意去學習。

教師在日常教學中要不斷總結和改進教學方法，探索出適合學生的教學方法，提高學生的學習興趣和學習積極性，讓學生在課堂中充分發揮主體作用，在掌握理論知識的同時又能提高實際操作技能。

（作者單位：四川省會理現代職業技術學校610000）