試談初中語文教學中學生人文素質培養

周蘭

摘要：語文教學不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的人文素質，尤其是中國傳統文化素質的培養，提高學生的文化品位和審美情趣。

關鍵詞：語文；教學；傳統文化；人文素質

中華傳統文化博大精深，內容包羅萬象，蘊涵著深刻的哲理。自從西漢武帝 “罷黜百家，獨尊儒術”以來，正式將儒學確立為教育政策，更是成為中國兩千多年的主導思想。其影響遍及政治、經濟、思想、文化、教育、倫理道德等各個領域，成為中國語文教育的主體內容。從孔子、孟子，到程頤、朱熹，再到王陽明，從《論語》、《孟子》，到“程朱理學”，再到明代的“心學”儒家的思想一脈相傳，又代代有創新、有發展。而他的載體先秦的散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，成為現代語文教學的內容。在語文教學中除培養學生的文化素質外，更重要的是培養學生的德行。而中國傳統文化蘊涵了一個一個值得古今中國人都應該以之作為禮儀的標準、做人的標準和規范的內容。？《課標》明確指出人文素質包涵以下內容：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”顯然，這段話指出了注重利用傳統文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的重要內容。實現中華民族在本世紀的偉大復興的目標相一致的。因此把傳統文化與語文教學相整合具有十分重要的時代意義。

中國傳統文化是中華民族核心價值觀的主要來源，是凝聚中華民族精神最有力的武器。幾千年的漢語文化和思維，是維系我們民族命脈的根本，也是未來世界能夠走向大同的重要思想資源。用傳統文化在語文教學中用傳統文化培養學生的人文素質。對有著悠久詩書傳統的當代中國來說，十分重要而迫切。促進科學發展、構建和諧社會的時代任務。

一、提高自我傳統人文素質，拓展傳統文化氛圍

人文素質教育不是通過說教來實現的，不是通過灌輸來獲得的，而是讓人置身于情境中自我體驗、相互影響而豐盈起來的。身為語文教師，我們的傳統文化素質對學生有著重要的影響。素質教育的核心理念就是人文精神的培養和科學精神的培養，最終目的是要培養“完整的人”和合格的公民。素質教育是以素質培養素質、以靈魂塑造靈魂的一種過程，正如蘇霍姆林斯基說的那樣，“人只能由人來建樹”。這種影響力，只能用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生的人文素質和品位。

在語文教學中要發揮傳統文化的作用，語文教師自我必須首先悉心學習古典文化。尤其是代表著中華民族悠久的歷史與燦爛的文學史的經典文化著作如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》、《詩經》等。應成為每個語文教師必讀之書。在完成教材選編課文之外，語文教師應為學生增設一系列《中華經典名著選講》的課程，在增加傳統文化學習篇目、開闊學生的知識視野、提高其文化素質的同時，有利于增強學生對中華民族數千年所負載的精神價值的理性認同，培育學生的民族使命感和高尚健全的人格。每教學一篇古典文章，教師首先要鉆研教材，領悟傳統文化的精髓。只有當教師深情投入、真情流露的時候，學生才能受到真正傳統文化的熏陶和感染。點點滴滴的積累，潛移默化的滲透使學生精神得到貫注，思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素質才能提高。從這個意義上講，語文教師本身所具有的傳統文化素質應成為語文教學中傳統文化重要的課程資源。

二、挖掘教材，學習中感悟，提高學生的人文素質

人類的心靈中有許多東西是通過后天學習獲得的。前人或他人的心靈感悟的結晶——文學經典，是我們用心體會認真學習的典范。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，作者由自己的茅屋為秋風所破想到天下寒士的茅屋俱破，由自己的痛苦想到天下寒士的痛苦，表達了自己對天下寒士的無限關懷和美好愿望，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，作者認為這還不夠，于是又寫道：“吾廬獨破受凍死亦足”，只要能讓天下寒士免遭風雨嚴寒的侵襲自己凍死也心甘。閱讀時，使學生與作者這種推己及人的崇高感情產生共鳴，并且從中受到啟迪。感受到作者憂國憂民的思想。從孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此三謂大丈夫”。（《孟子、滕文公》）感受到為國家、為民族而奮爭的精神力量，由范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，和顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”而形成一種憂患意識，具有強烈的愛國主義感情。從岳飛的“笑談渴飲匈奴血”到文天祥的“留取丹心照汗青”都體現著這種意識，并表

現出高尚的愛國情操。從而培養學生的愛國情感和以天下為己任的高尚情懷。

另外，前人留下的名言、警句、俗語、成語，都是前人感悟生活和人生的結晶，我們應該認真學習。譬如，魯迅先生有言：“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。”象這樣的名言，讓學生結合自己的生活實際，認真的學習，反復的揣摩，細心的體會。提高學生的人文素質。

三、在運用中提高學生的人文素質

在語文教學中，尤其是在作文教學，學生能引用詩詞，名家名言，民間諺語，更能使作文語言凝練，表意更加具體，更能增添文章色彩。又使學生在理解運用中感悟而提高人文素質。如《看云識天氣》里諺語的引用；《臥看牽牛織女星》引用杜牧的《七夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”。用在文章的開頭，吸引讀者，引出下文，給文章增添了色彩，使科普文章更具可讀性。結尾引用蘇軾《赤壁賦》里的“寄蜉蝣于于天地，渺滄海之一粟”來說明人生的短暫于藐小，更要去研究自然科學和發現自然法則。，《驛路梨花》在文章結尾引用陸游的《聞武均州報已復西涼》“驛路梨花處處開”既照應文章開頭又精練的把作者要表達的意思，體現得恰到好處。把作文教學與傳統文化有機的 結合起來，學生更能寫出高水平，高質量的文章來。大大的提高學生的人文素質。

四、語文課外活動中渲染傳統文化氛圍，讓學生在其中受到熏陶和感染，從而使學生在其中受到潛移默化的影響

傳統文化活動是開展形式多樣，豐富多彩，如進行傳統文化實踐活動，調查生活中人們禮儀行為，在人與人之間的交往實踐中，在對別人、對組織的各種關系中，調查認識到哪些行為符合禮儀規范的要求，哪些行為不符合禮儀規范的要求。同樣，要克服自己的失禮行為與習慣，培養自己的禮儀品質人文素質。利用墻報、黑板報、手抄報，作文競賽、傳統文化知識搶答賽，古詩文背誦比賽等語文活動。創造一種傳統文化氛圍，讓學生在這種氛圍中感受傳統文化的博大，感悟做人的德行，提高學生的人文素質。

總的來說，語文教學是弘揚傳統文化，提高學生人文素質的主陣地，應充分利用這一陣地來培養學生的傳統人文素質。

（作者單位：江西省鄱陽縣五一中心學校333100）