高中數學教學中合作學習分析

趙衛生

【摘要】 教育作為我國當前社會發展的重要組成部分，教學的有效性已成為當前教育教學重點。高中數學作為我國初中教育的一部分，是我國素質教育重要組成部分，對我國當代學生的邏輯思維能力、想象力等方面有著重要的作用。本文對我國高中數學教學中的合作學習進行了相關的分析。

【關鍵詞】 高中數學 教學 合作學習

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

數學作為一門應用型很強的學科，在我國當前高中教學過程中，其教學要講究應用性原則，以培養學生邏輯思維能力、動手能力、自主能力為主要方向，從而促進學生全面的發展。然而當代高中學生在接受知識方面的能力有強有弱，從而在進行數學作業的時候會出現各種問題，不僅影響了數學教學的進度，更影響到了學生對知識的掌握，從而不利于學生的成長。在當代社會發展過程中，社會對人才的需求越來越高，而傳統的教學方法不僅抑制了當代人才的培養，同時也不利于教育事業的發展。合作學習作為一種有效的教學方法，將其應用到教學當中，不僅可以保障教學質量，同時還有助于活躍課堂氛圍，提高學生的團隊合作精神，促進學生各方面能力的培養。

1. 高中數學教學中合作學習的意義

在我國當代教育體系中，高中數學作為我國素質教育中的一部分，對當代高中學生各方面能力的培養有著重要的作用。然而，受傳統教育觀念的影響，教學依然采用以老師為主，學生處在被動的接受知識的方式，這種教學方式不僅抑制了學生主觀能動性的發揮，同時也不利于教學質量的提高，同時當代的高中教師有著“嚴師出高徒”的觀念，這種觀念導致學生課堂有話不敢講，有問題不敢提，從而不利于學生的發展。在我國當代社會中，社會發展對復合型、全面型的人才需求不斷增加，而教育作為我國人才培養的主要途徑之一，高中數學教學對人才的想象力、創造力、邏輯思維能力等方面有著重要的作用，保障高中數學教學質量，有利于培養學生各方面的能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。合作學習作為一種教學方法，將其應用到高中數學教學中，不僅可以增強老師與學生、學生與學生之間的情感，培養學生的團隊合作精神，同時還有利于活躍課堂氛圍，保障教學質量，促進我國教育事業的發展。

2. 高中數學教學中的合作學習策略

2.1轉變教學方式

在我國高中數學教學中，受傳統教學觀念的影響，教學采用的以老師為主、學生為輔的教學方式，老師講學生聽，使得課堂氣氛沉悶，學生學起來毫無興趣可言。在數學教學中實行合作學習，將學生進行分組合作，不僅可以活躍課堂氛圍，保障教學質量，同時還有利于培養學生的互幫互助的協作精神。例如，在某高中，在學習《三角函數》這一知識的時候，老師就這一知識實行分組合作，將班上的45名學生分成6個小組，由小組成員來講解《三角函數》，老師則進行旁聽、指導、幫助或糾正。通過小組成員的共同努力，將《三角函數》知識詳細的組織起來，再有小組組長進行講解。在小組討論的過程中，學生積極的參與，有效的加深了學生對知識的掌握，促進了教學質量的提高。

2.2培養良好的師生、生生關系

在合作學習過程中，老師與學生、學生與學生之間的關系是合作學習順利開展的基礎和必要條件。在我國高中數學教學中，只有建立良好的師生、生生關系，才能有效地促進合作學習的實現，從而提高數學教學質量[1]。例如，在某高中，老師積極的與學生交朋友，針對學生的數學水平，尊重學生人格，關注個別差異，留給學生獨立思考的空間。同時在課堂中，為了提高教學的有效性，在合作學習中，采用一種又好的、平等的態度，對學生多采用鼓勵性的話語，從而增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。在小組開展合作與交流時，老師的角色又變為一個合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調控，以達到相互學習，相互提高的目的。

2.3互動式教學

互動式教學作為一種有效的教學方法，在我國高中數學教學中，應用互動式教學不僅可以活躍課堂氛圍，同時通過互動式教學，還有利于學生各方面能力的培養，保障教學質量[2]。例如，在某高中數學教學中，就《三角函數》這一知識，老師采用提問的方式。老師問：三角函數有哪些公式？學生答：二倍角公式、半角公式、兩角和公式。通過這種互動式的問題教學，活躍課堂氛圍，培養學生對數學的興趣，從而為數學教學質量提供保障。同時也有助于建立良好的師生關系，為學生的成長提供幫助。

3. 結語

隨著教育改革的滲入，在我國當前高中數學在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 董月娟. 高中數學教學中合作學習的探索與實踐[D].遼寧師

范大學，2008，08.

[2] 郭桂玲. 合作學習在高中文科數學教學中的實踐研究[D].天

津師范大學，2012，11.