新課程背景下課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)與維度的研究

楊銘　申長(zhǎng)有

【摘要】地理教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。課堂評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。評(píng)價(jià)應(yīng)以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展與變化。要實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目標(biāo)，首先必須改變對(duì)地理教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，即只看考試分?jǐn)?shù)，不管教學(xué)過(guò)程和學(xué)生體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目標(biāo)全面性、評(píng)價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)指標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué) 課外實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0178-02

國(guó)家新修訂頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。”確定了義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：“掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。”將“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”作為地理課程基本理念。不難看出，這一理念提出的目的是“改變注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。這就要求地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。圍繞這以目標(biāo)，確立了教學(xué)評(píng)價(jià)的三個(gè)主要指標(biāo)和維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。課堂評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。評(píng)價(jià)應(yīng)以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展與變化。要實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目標(biāo)，首先必須改變對(duì)地理教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，即只看考試分?jǐn)?shù)，不管教學(xué)過(guò)程和學(xué)生體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目標(biāo)全面性、評(píng)價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。只有改變了對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，才能保證對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改變。筆者將從地理教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)兩方面來(lái)闡述新課程背景下地理課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)與維度。

1.地理教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)

地理教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂上教學(xué)過(guò)程及章節(jié)測(cè)試成績(jī)、課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)收獲）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末綜合測(cè)試成績(jī)及課外實(shí)踐活動(dòng)收獲）兩部分。

1.1 地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

地理教師在實(shí)際上課中能否貫徹和落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的目標(biāo)和理念，是評(píng)價(jià)地理教師上課是否成功的重要指標(biāo)之一。為此，經(jīng)過(guò)多方面的反復(fù)實(shí)踐，制定了《地理課教學(xué)評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)表1），從十個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課不斷互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 地理課外實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)

“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”是地理課程基本理念之一。地理課程應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，地理教師的教學(xué)不應(yīng)只限于課堂之內(nèi)，組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，收集、整理、分析生活和自然界中的地理信息，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，還有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力，更有助于學(xué)生理解當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。這是地理教師的教學(xué)義務(wù)和責(zé)任，自然也應(yīng)被列入教學(xué)評(píng)價(jià)范圍。鑒于組織學(xué)生課外實(shí)踐是一種開(kāi)放式教育活動(dòng)，且有很多安全隱患，很多學(xué)校不支持地理教師開(kāi)展此項(xiàng)工作。因此，對(duì)地理課外教學(xué)評(píng)價(jià)中必須有安全指標(biāo)，在確保學(xué)生安全的前提下組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。具體包括以下八個(gè)方面（見(jiàn)表2）。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的掌握。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)就應(yīng)圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。具體包括以下幾方面指標(biāo)（見(jiàn)表3）。

3.結(jié)語(yǔ)

義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。對(duì)初中地理教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)緊密?chē)@義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這是一個(gè)定量與定性結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果并重的綜合性評(píng)價(jià)體系。在義務(wù)教育階段的地理教學(xué)實(shí)踐中，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在理論上是科學(xué)的，也有很好的操作性，但中招考試的指揮棒（不考地理）和對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的形式主義（無(wú)足輕重）卻使地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)得不到應(yīng)有的重視，直接影響到地理課程目標(biāo)的完成。因此，全面落實(shí)義務(wù)教育階段地理課程目標(biāo)，關(guān)鍵在教育行政部門(mén)應(yīng)充分重視地理教育，給地理教育應(yīng)有的地位，學(xué)生和社會(huì)才會(huì)形成重視地理學(xué)習(xí)的共識(shí)，我們的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)才能落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：

楊銘（1965-），男，副教授，學(xué)士，主要研究方向：區(qū)域資源開(kāi)發(fā)研究、地理教育研究。