漫談初中數學的有效性教學策略

王等逢

【摘要】 初中階段是學生思維邏輯能力的的開發階段，是學習的啟蒙時期，所以學習數學非常重要。筆者結合教學實際，提出了初中數學教學有效性的若干策略：一是積極采取扎實有效的教學方法，二是因材施教對學生進行及時、公正的評價，三是注重聯系生活實際，提高學生解題能力，四是探索寓教于樂的教學。

【關鍵詞】 初中數學 有效性 教學策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

《數學課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，因此，作為素質教育的直接實施者要充分培養學生學習的各種能力，創設教學的有力環境，凸顯學生的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性和主動性，讓學生善思、愛探、真學，會用。在新課標的指導下，通過切身的教學實踐，本人認為體現初中數學有效性教學應從以下幾方面實施。

一、積極采取扎實有效的教學方法

科學有效的教學方法對提高整體教學的有效性有很大的幫助。以初中函數的教學為例，初中三年級就開始引入了函數的相關概念。一般而言，學生會根據教科書中給出的函數方程進行簡單的計算，教師也只是把一些公式教給學生，讓學生進行一味的數據計算。在這種情況中，學生只能認識到函數是一個抽象的概念，根本不知道函數到底是怎么來的，也不知道對稱軸、截距到底是什么。所以，教師要改進方法，進行有效的初中數學教學。而數形結合則是一種很好的、能實現有效教學的方法之一。數形結合也就是教師要根據函數題畫出相應的函數圖形，以便于學生能更加清晰、明了地理解數學函數的相關概念和性質，能快速理解那些抽象難懂的問題。當然，這也就能有效地為接下來的高中函數的學習打下堅實的基礎，把抽象知識變為了具體的知識。綜上所述，教師應在初中函數的教學過程中改進、并利用科學有效的教學方法，以不斷提高初中數學的教學質量。

二、因材施教對學生進行及時、公正的評價

每個學生的學習能力、學習特點、理解能力都是不一樣的，教師要充分掌握每個學生的特點， 根據每個學生不同的特點進行有層次的教學，要因材施教，制定出適合學生的教學方法。因材施教還體現在教師對課后作業的布置， 課后作業的布置也要具有層次性，根據不同能力學生進行不同難度的作業布置。改變傳統教學模式，進行合作教學。合作教學可以是教師和學生之間的合作教學模式，學生與學生的合作模式。教師和學生的合作要平等，學生和學生之間的合作要公平。通過合作學習，學生不僅可以學到知識，對人際關系、學生的合作意識、發展學生的思維也有促進作用。一個適當的評價可以促進學生的努力學習， 在學生完成一定任務后，教師一定要對學生的成果進行及時評價。評價時既要指出缺點，讓學生改正，又要對學生的勞動成果進行肯定，對其進行鼓勵。評價是一門很深的學問，要從中摸索一套適合自己學生的規則。

三、注重聯系生活實際，提高學生解題能力

初中數學與小學階段數學相比，它的邏輯性、嚴密性、抽象性各家的顯現。出現學生不想學習，是因為學習數學的枯燥無味。新課程理念下的數學教材在內容編排上更體現數學的實用主義。教師在數學教學過程中，要準確利用好教材中與學生生活相關聯的素材，培養學生的學習興趣。教師要切實運用好教學評價機制，尊重、熱愛、關心每一個學生，在學生學習過程中多給予鼓勵性的話語和贊許式的情態，使學生充分感受到成功的喜悅，激發學生學習的主觀能動性。例如新教材中編排的有關內容，如“土地面積的計算”、“地磚的鋪設”、“圖標的收集”等等，教師都可以充分利用這些素才來進行講解，讓學生走出課堂去解決問題，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣。

四、探索寓教于樂的教學

在平時的學習中，教師要采取寓教于樂的教學方式，在教學中適當地加入相對應的數學游戲，讓學生勞逸結合，實現既在娛樂中學習，又在學習中娛樂的教學和學習效果。通過這種方式，學生認識到學習是一件有趣快樂的事，并不是一件枯燥無味的事情。例如，針對初中數學書中的幾何問題，教師就可以舉辦一個叫做“輔助線”的游戲。游戲大致內容是教師將學生分組，并且給出一個幾何的圖形，讓小組思考該如何做輔助線，并且思考一下假若加入這條輔助線，會對解題有什么樣的幫助，隨后再繼續深化，討論一下加入一條輔助線后，會不會產生另一個新的問題，從而使所有學生都參與到這個活動中來。這種教學模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會得到相應的分數，在游戲活動最后，累計分數，得分最高的小組會獲得獎勵。這種游戲的方式，能讓學生在愉快的學習中加深對函數知識的理解，有利于調動學生學習的積極性。這也是提高初中教學有效性的方式方法之一。

五、結語

為了學生能在以后的數學學習生活中有更好的發展，也為了給將來的高中數學打好基礎， 開發學生的邏輯思維和發散思維能力，初中數學的有效性教學不能不引起廣大教師的關注。筆者就當前教學現狀對初中數學的有效性教學簡要提出以上兩點，希望在以后的教學應用中，為初中數學的有效性教學的進步發展提供幫助。

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