用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ哌M(jìn)英語中考復(fù)習(xí)

陶淑蓮

摘要：中考前的復(fù)習(xí)，既要全面復(fù)習(xí)好三年來所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又要抓好重點(diǎn)及難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在短期的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中提高分析問題、解決問題的能力，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識和提高應(yīng)對各種問題的能力。所以，在復(fù)習(xí)工作開始之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，積極主動地應(yīng)對中考。

關(guān)鍵詞：中考英語；復(fù)習(xí)；教師

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0130

一、認(rèn)真計(jì)劃，有的放矢

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做到主次分明，突出重點(diǎn)，盡量滿足各層次學(xué)生的需求，使計(jì)劃有條不紊，有的放矢，合理安排時(shí)間，避免盲目性。第一輪復(fù)習(xí)以綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。第二輪，專題講解與訓(xùn)練，重難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)能力升華。第三輪，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈搏。

二、重視單詞、短語和句型的拓展復(fù)習(xí)

英語單詞在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用、教師教給學(xué)生背誦單詞的技巧是重要的。那么背單詞要掌握哪些技巧呢？筆者認(rèn)為需要記住每個(gè)單詞：1. 詞性，2. 讀音，3. 拼寫形式，4. 漢語意思，5. 用法。如 like是動詞，讀作[laik]拼寫為l-i-k-e，漢語是“喜歡”，用法是like doing sth ，like to do sth ，like sth，反義詞是dislike。還有如remember，是動詞，讀作[ri'memb？藜（r）]，拼寫為r-e-m-e-m-b-e-r，漢語意思是“記住”，用法是 remember to do sth ，“記住要去做某事”，不定式to do 表示未做的動作，remember doing sth 意思是“記得做過某事”，動名詞doing 具有完成的意義。remember的反義詞是Dont forget to do sth 。另外，復(fù)習(xí)單詞和短語時(shí)應(yīng)歸類。如：單詞天氣（weather），聯(lián)想到描述天氣的詞有：cloudy、windy、sunny、wet、dry、cool、 warm、cold、rainy、snowy、foggy、humid 等。單詞subject表示科目（subject）的詞有：English、math、Chinese、art、music、history、biology、chemistry、 computer、physics、geography、politics 等。表示月份（month）相關(guān)的詞有 January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December等。短語歸類，如：be made in、be made of、be made from、be made into、be made by、be made up of 等。還有像be used by、be used for、be used as、be used to doing sth（習(xí)慣于做某事）、be used to do sth（被用來做某事）、used to do sth（過去常常）等。句型歸類，如：表示建議的句型有：（1）Lets...（2）Shall we...（3）Youd better （not） do sth.（4）How /what about sth /doing sth ？ （5）Why not do sth？（6）Why dont you do sth？ （7）I think /suggest you should /shouldnt /could /couldnt do sth.（8）Its the best to do sth. Im afraid you have to ...等?？傊?，要復(fù)習(xí)好是要花一番功夫的，教師只有對學(xué)生進(jìn)行橫向及縱向的指導(dǎo)復(fù)習(xí)，效果才會更好。

三、歸納總結(jié)初中學(xué)過的所有時(shí)態(tài)

在初中英語中，我們學(xué)完了動詞的各種時(shí)態(tài)，大部分學(xué)生總是分不清各種時(shí)態(tài)的用法，更別說正確運(yùn)用了。更煩人的是，好多時(shí)態(tài)十分相似，特別容易混淆，如一般過去式與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)，特別是九年級學(xué)到的一般過去式與過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別與運(yùn)用、一般過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別與運(yùn)用，以及if引導(dǎo)的條件狀語從句中一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的運(yùn)用，許多同學(xué)經(jīng)常出錯(cuò)，如果復(fù)習(xí)中教師指導(dǎo)學(xué)生巧用歸納和總結(jié)，問題就容易多了。如：在學(xué)一般過去式與過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別與運(yùn)用，特別是兩個(gè)動作同時(shí)發(fā)生時(shí)，筆者給學(xué)生總結(jié)了一句話：“長進(jìn)行，短過去，兩長同時(shí)進(jìn)行時(shí)”。釋義：如果兩個(gè)動作即一個(gè)可延續(xù)性動詞和一個(gè)短暫性動詞同時(shí)發(fā)生，則可延續(xù)性動詞用過去進(jìn)行時(shí)。如：While my mother was cooking ，the telephone rang .如果兩個(gè)動作都是可延續(xù)性動詞且同時(shí)發(fā)生，則都用過去進(jìn)行時(shí)。如： I was doing my homework while my father was reading the newspaper .在學(xué)到一般過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別與運(yùn)用時(shí)，筆者也把它們總結(jié)成一句話：“先完成，后過去?！奔聪劝l(fā)生的動作用過去完成時(shí)，后發(fā)生的動作用一般過去時(shí)。如：When I got to the bus stop ，the bas had already left .在學(xué)到if引導(dǎo)的條件狀語從句時(shí)，筆者給學(xué)生總結(jié)為：“主將從現(xiàn)?！贬屃x：主句用一般將來時(shí)，從句要用一般現(xiàn)在時(shí)。如：1. If you go to the party ，you will have a good time. 2. I dont know if he will come ，if he comes ， I will call you. 下面筆者把初中學(xué)過的各種時(shí)態(tài)以“study”為例來舉例說明，（1）I study English every day. （2） I studied English last term .（3） Im studying English now. （4） I was studying English at 8：00 last night .（5） I have studied English in the past few years. （6） I told him that I had studied English for six years .（7） I will study English next term .（8） I told him that I had studied English for five years .（9） I have been studying English since I was ten years old. 通過以上事例，告訴學(xué)生要掌握好時(shí)態(tài)，首先要看例句中劃線部分的時(shí)間狀語，才能正確運(yùn)用。

四、調(diào)動非智力因素，使學(xué)生積極主動應(yīng)對中考

學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，除了在知識和技能的指導(dǎo)和培訓(xùn)之外，我們還應(yīng)該在心理、生活、家庭等方面多關(guān)心。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通常應(yīng)該做到以下一些工作：一是采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識；二是創(chuàng)建良好的班級復(fù)習(xí)氛圍，特別是小組復(fù)習(xí)、結(jié)對幫扶、教師的個(gè)別指導(dǎo)等方法，會讓學(xué)生覺得中考復(fù)習(xí)輕松愉快；三是采取積極心理暗示，嚴(yán)格實(shí)施從易到難的梯級訓(xùn)練方式，使學(xué)生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時(shí)刻有“我能行，我一定能辦到”的自信；四是與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關(guān)注和體貼學(xué)生，教師和家長成為他們強(qiáng)大的精神支柱，讓學(xué)生覺得并不是孤軍奮戰(zhàn)，可以有力地去掉學(xué)生的孤獨(dú)感和空虛感，避免焦慮情緒。

總之，中考復(fù)習(xí)要想取得好的收效，一定要讓學(xué)生最終具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。教師必須以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，在歸納總結(jié)中因勢利導(dǎo)、因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)該充分調(diào)動非智力因素，加強(qiáng)應(yīng)試的技巧訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果，爭取學(xué)生在中考中正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，取得優(yōu)異的成績。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第三中學(xué) 755000）