中職創業教育課程體系構建的探索及思考

丁金榮 潘曉群 錢和生

摘要：創業教育是一項有特定目的的系統工程，是不能依靠某門課程的講授完成的。江蘇省泰興中等專業學校從創新人才培養模式、突出創業實踐活動環節、創設創業環境課程等方面對創業教育實施課程體系的構建進行了理論探討與實踐探索。在形成完整的創業教育課程結構體系、建構長效的創業教育機制、開展創造性教學活動諸方面尚需努力。

關鍵詞：中職；創業教育；課程體系；構建

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）08-0057-04

收稿日期：2014-06-28

作者簡介：丁金榮，江蘇省泰興中等專業學校（江蘇泰興，225400）副校長，主要研究方向為中等職業學校創業教育；潘曉群，江蘇省泰興中等專業學校（江蘇泰興，225400）校長，高級教師，主要研究方向為中等職業教育管理；錢和生，江蘇省泰興中等專業學校（江蘇泰興，225400）教科室主任，高級教師，主要研究方向為職業教育及語文教學。

一、中職創業教育實施課程體系構建的探索

任何一個教育理念都是通過一定的課程結構來呈現或表現的。體現一個教育理念的課程結構設置的合理性在一定程度上決定對應的教育理念的生存空間和發展價值。江蘇省泰興中等專業學校（以下簡稱“泰興中專?！保┰趯嵤﹦摌I教育過程中，創造性地構建的中等職業學校創業教育課程體系包含以下四方面內容。

（一）創新符合創業教育的人才培養模式

創新符合中等職業學校創業教育的人才培養方案，或者說構建為實現培養學生創業能力的人才培養模式，是中等職業學校構建創業教育課程體系的切入口。泰興中專校以“四化”特征、構建“一二二三”課程結構的人才培養模式，在全面實施創業教育的“體系的教育”上進行了有意義的實踐探索。

泰興中專?！八幕碧卣鞯娜瞬排囵B模式構建結構要素及內涵見圖1。

教學內容校本化，即聯動企業專家，挖掘企業中的課程資源和實訓案例，編制針對企業崗位要求、適合學生技能成長、利于學生創業能力培養的校本教材；實踐教學生產化，即對學生進行現場生產性教學，或采用在校外實習基地進行現場教學的方法，實現實訓教學與企業產品生產的無縫對接，在實行專業實訓教學“教學做一體化”教學模式的同時，讓學生掌握產品生產過程，為今后創業中的生產管理奠定基礎；技能訓練職業化，即在專業技能訓練中，既對學生進行嫻熟的專業技能訓練，也對學生進行團隊精神、溝通能力、協作能力等職業能力、創業能力培養，加強學生的職業意識，提高學生創業能力；實訓管理企業化，即模擬現代企業管理方式，實現管理人員——車間主任、指導教師——技術員、學生——工人的身份轉換，讓學生在“企業化情境”中受到全面的以項目為核心的技能訓練，并培養學生創業管理能力。可見，以“四化”為特征的人才培養模式，凸顯了學習者的勞動與學習兩種行為之間的合作，強調了學校與企業的“零距離”，重視學習與勞作的“雙交叉”，強化了學生的生產實習和社會實踐，從而促進了中等職業學校的創業教育從封閉走向開放、從學科本位走向能力本位、從理論學習為主走向理論與實踐并重的創業教育體系的教育。

“一二二三”結構的人才培養模式，即“一條主線”——全面提升學生創業素養；“二元共育”——突出創業能力、校企合作培養機制的建設，提高學生創業能力；“二張證書”——實現畢業證書、職業資格等級證書雙證制度，突出學生全面素質評價；“三個階段”——突出學生創業能力培養的遞進過程性。如圖2所示。

“一二二三”人才培養模式基于典型職業工作任務和分析，以職業綜合能力的培養與提升為主線，設計學習情境，注重理論學習與專業技能實習相互交替。學生在參與實際工作崗位的生產勞動中，不僅能培養工作技能和動手能力，還能使理論知識得到鞏固，并有效地解決生產實習、社會實踐與工作實際脫節的問題，為將來“零距離”就業、進行創業奠定了基礎。

（二）整合符合創業教育的知識結構課程

創業能力是一種以智力為核心的具有較高綜合性的能力。智力活動在創業中的核心作用毋庸置疑。沒有智力活動的作用，創業能力縱向結構中的觀察力、注意力、想象力、創造力等諸種能力不可能形成和發揮作用，各層次之間的靈活轉換和逐級遞增不可能實現；沒有智力活動的作用，創業能力橫向的各種要素，諸如發現機會、把握機會、創造機會的能力，收集、處理、加工、利用信息的能力等，就無法進行結合和組合，無法指向共同的方向和中心，無法高度協調地解決實踐中所提出的問題。所以，要讓中等職業學校學生具有有利于創業的知識結構，形成創業的綜合能力，就必須讓他們構建包括必要的專業知識、經營管理知識以及更廣的人文、社會、科學知識在內的合理知識體系。泰興中專校在實施創業教育過程中，建立的以創業能力培養為主線的課程體系（如圖3所示），則是根據創業教育的培養目標和“生情”“學情”，對基礎知識課程、職業基礎理論課程、職業專業知識課程實施有限度的橫向拓寬、縱向加深形成的，并有針對性地開設思維科學、創造心理學、科學方法論、領導策略與技巧、現代企業管理等有利于完善學生創業能力知識結構的選修課程，讓學生在自我建構日趨合理的知識結構中，獲得創業能力的培養，提高創業的綜合素質。

（三）突出符合創業教育要求的實踐環節

創業能力是一種社會屬性極強的能力，只能通過社會實踐活動或創業實踐活動來培養。所謂創業實踐活動，是指具有創業教育意義和價值的創業教育的特定課程模式。對于中等職業學校創業教育中的創業實踐活動，應是以學生的自我教育和自主學習為主線的教育活動，以一定時間比例保證學生參與校內外創業實踐活動，讓學生的創業能力在實踐中逐步養成，學生的創業品質在實踐中逐步形成。泰興中專校的做法是：一是根據專業人才培養方案，明確校內校外專業技能實習實踐的階段任務，以提高學生專業技能水平，為學生今后“能創業”“會創業”奠定技能基礎創造條件（見圖4）；二是建立專業“課程”教育與創業“崗位”實習（實訓）結合體系，豐富創業教育的實踐內容。既讓學生在校內實訓基地或校外實訓基地進行專業知識、專業技能的實習實踐，也鼓勵學生進行創業經營承包性實踐。讓學生在專業技能的訓練實踐中掌握創業應有的專業技能；在創業的實踐活動中，磨煉創業意志，培養創業的態度，掌握創業的本領和方法（見圖5）。

（四）創設利于創業教育的環境課程

中等職業學校創業教育環境課程，主要是通過各種物質的或精神的、制度化的或非制度化的、顯形的或隱形的教育影響學生的思想觀點、心理發展的課程。中等職業學校布局合理、環境優美的校園，積極向上的校園文化都是培養學生創業意識、激勵學生創業精神的環境課程。

泰興中專校校園內各個廣場、廣告牌幅、文化走廊、宣傳欄、路燈標牌上的“我創業、我自豪”等創業宣傳標語別開生面，創業文化氛圍營造得讓人激情澎湃。一年一度的商業計劃大賽，讓學生根據自己的實際計劃創辦自己的“企業”；在虛擬公司平臺中舉辦“金蝶”創業經營大賽，真實地再現社會環境中創業所必須經歷的種種困擾；通過淘寶網等C2C網絡電子商務平臺舉行的電子商務創業大賽，讓同學們體驗到創業過程的辛酸，展示了網絡創業者的風采。集教學實踐功能、項目管理、資金管理、服務孵化等功能于一體的校內學生創業實踐基地——學生創業園，猶如一條繁華的商業大街，充滿了濃烈的商業氛圍，學生在經營實踐中，大大提升了創業技巧與本領。這種盡可能地把校園的環境布置與美化、校園文化建設、周邊環境處理與學校的創業教育相對應、相匹配的環境氛圍，有利于促進學生逐步形成創業的理念、意識和精神。

二、中職創業教育實施課程體系構建的思考

中等職業學校開展創業教育的關鍵是通過科學、有效的課程設置，發揮其“獨特的功能”，挖掘學生潛力、開發學生思維、啟迪學生智慧，在培養學生思維的靈活性、敏銳性、獨創性的同時，提升學生的創業品質，幫助學生形成創業綜合能力。對此，筆者的主要思考有三點。

（一）形成完整的創業教育課程結構體系

應突破空間限制，形成專業課程、活動課程、環境課程相結合的完整的創業教育課程結構體系。在考慮專業的針對性、創業的廣泛性、學生的可持續發展性的基礎上，拓寬基礎課程，突出活動課程，利用環境課程，在為學生掌握和習得系統的知識提供有利條件和有力保證的同時，形成與創業知識、創業技能、創業意識、創業心理品質相對應、相匹配的創業教育課程體系。

（二）建構長效創業教育機制

突破時間限制，建構長效的創業教育機制。中等職業學校創業教育既然是一種“體系的教育”，其教育效果不可能一時就能呈現出來。一要擺脫慣性，改變定勢，將創業教育看成是一個系統工程，貫穿于整個中等職業教育階段；二要創造條件，更好地解決學生畢業的定時性與市場需求的不定時性之間的矛盾，允許學生到社會上進行專職、兼職的實際工作鍛煉，允許修滿學分的學生提前畢業，為學生提供自主創業的發展空間和機遇。

（三）開展創造性教育活動

改革教學方法，開展創造性教學活動。以現實案例分析，引導學生發現、思考，促進學生的思維發展，真正把書本知識轉化為創業能力和實踐能力；以真實的情景模擬，給學生提供更多的實驗實習、動腦動手的場地和條件，啟迪學生智慧，開發學生的創業潛力和創新潛能，讓學生在“學做合一”中學會學習，形成創業的綜合能力。

（責任編輯：章躍一）

Exploration and Reflection on the Construction of Secondary Vocational Entrepreneurship Education Curriculum System

DING Jin-rong & PAN Xiao-qun & QIAN He-sheng

（Jiangsu Taixing Secondary Vocational School， Taixing 225400， Jiangsu Province）

Abstract： Entrepreneurship education is a systematic project with particular purposes， which cannot be completed by lecturing. Jiangsu Taixing Secondary Vocational School undertakes theoretical study and practical exploration by constructing entrepreneurship education curriculum system from the aspects of innovating talent training mode， highlighting entrepreneurial activities and creating curriculum with entrepreneurial environment. Efforts still need to be made for the construction of entrepreneurship education curriculum system and the long-term entrepreneurship education mechanism， as well as the implementation of creative teaching activities.

Key words： secondary vocational education； entrepreneurship education； curriculum system； construction