立足人人成才譜寫中職德育課堂布局之美

周國富

不謀全局，不足以謀一域，不謀布局，不足以取全局。教學也一樣，45分鐘的課堂，如何演繹它最大的精彩度，憑的是教師完美的教案、智慧的教法、科學的學法的和諧統一布局，才能獲得教學成功的全局之勝。那么，在中職德育課堂教學中，教師該如何立足人人成才，考慮課堂教學的合理布局呢？

一、在完整統一中把握課堂教學的結構美

世界上一切事物和過程都有自己的結構，課堂教學也不例外。有些作品單獨拿出一個字來看可能算不上成功，但是如果放到整幅作品中觀察，可能是神來之筆。從這個角度說，結構決定效果，課堂教學不僅要重視細節的設計，更要關注結構的整體優化。

以“職業道德與就業創業”為例，在教學“誠實守信”這部分內容時，筆者設計了如下幾個教學環節：

（1）設計情境，導入課題。彩票銷售員林海燕接受顧客電話訂購彩票，恰巧這張彩票高中500萬大獎，然而顧客沒有及時去取彩票，請學生以彩票銷售員林海燕的身份說說自己該怎么辦？在情境中引入課題“誠實守信”。

（2）閱讀故事，導出概念。以PPT形式出示“信義兄弟”的事例，在閱讀中引導學生體會故事的啟發意義，最后小結板書：誠實守信的含義。

（3）合作探究，感悟意義。引入中央電視臺曝光的“某紫砂煲用泥巴做原料的行為”這一典型失信事件，將學生分成六小組進行討論。在學生討論的基礎上，引出誠實守信的基本要求。教師要從正面引導，讓學生相信：雖然社會上存在著誠信缺失的現象，但我們依然要相信，只有誠信才能真正持久地發展我們的事業。

（4）自我小結，啟迪覺悟。再以彩票銷售員林海燕的事跡為例，以學生發言為主，結合“我該怎么辦”的問題，進行教學反思和課程小結。

（5）練習實踐、培育美德。結合個人所學專業、從事職業應如何實現誠信為題，安排課后實踐活動，以鞏固誠信課實效。

在上述教學中，教師將課堂教學的情景創設、素材提供、自主探究、交流與合作、反思與小結、鞏固與練習等環節做到連貫一致，有效優化了課堂結構。

二、在快慢有節中把握課堂教學的節奏美

有些教師推崇“大容量、高密度”的課堂，無片刻閑暇，讓人感覺緊張、壓抑。筆者認為，這樣的課堂緊鑼密鼓，沒有過渡也沒有變化，根本無美感可言。課堂教學應做到快慢有節、張弛有度，才能讓學生身心愉悅、興致盎然。

以“法律基礎知識”的教學為例，與學生的社會生活聯系相對密切，在教學中比較適合開展案例教學法。在教學中，筆者通常以3分鐘～4分鐘的時間完成新課導入，語速可適當加快，以精煉的語言導出新課主題，重在激發學生參與學習的熱情。然后給學生適當的時間快速瀏覽課文，并結合課程內容，設置相應問題，播放案例視頻。此環節教師不說，學生自我調整學習節奏。在接下來的案例討論過程中，教師應給予學生充足的合作探究時間，每個案例設置相應的問題來幫助學生加深對新知識的理解。教師應適當放慢教學速度，重在引導學生敢想、敢說、敢評，使智慧的火花不斷地迸射出來。最后，再由教師進行課堂小結，這時把節奏放慢，緩解學生激動的情緒，松弛他們高度緊張的大腦神經。

在上述環節中，體現了課堂節奏的快慢、教學方式的間隔變換及教學語言的輕重緩急，使課堂教學在整體和諧的教學節奏中顯得跌宕起伏、疏密有致，形成一種特殊的節奏美。

三、在其味無窮中把握課堂教學的意境美

教師應根據教學內容的需要創設一個個特有的情境，讓學生在學習中產生強烈的共鳴，在情與理、形與神的交替中，讓學生感受美的語言、美的情感、美的思想、美的人格和美的事理，從而受到精神上的洗禮。

以“職業生涯規劃”的教學為例，筆者在每節課上都引入一個成功的“職教之星”，以一個個真實的案例告訴每一位中職學生：只要我們能認清自己，把握住機遇，便能成為明日的行業狀元。例如在講授“職業生涯規劃管理、調整與評價”的內容時，筆者引入了“職教之星”葉銀娟的事跡：畢業于千島湖職業高級中學的葉銀娟，先后當過組長、代領班、領班、副店長，她在工作中總結經驗，還自學商務英語，懂得規劃自己未來的目標，因此她的工作總是順順利利的。再比如講授創業的內容時，筆者引入了畢業于溫嶺市職業技術學校的戴永軍的事跡。創業之初，他慎重思考，不隨大流去做鞋，而是另辟蹊徑為眾多鞋企做廣告、做企業形象包裝。這獨家經營又迎合鞋鄉企業需求的經營模式，為他掘到了第一桶金，之后又去鹽城置工業園賣商鋪、收購某公司。正是他的積累，涉獵各類知識，還跑商場、進企業，找管理者聊天，才使他的創業生涯左右逢源，得心應手。

一個個真實生動的案例，不僅使枯燥的教學內容具體化、形象化，也能將一定的態度、價值觀滲透于一個個鮮活的案例中。這些美的人物、美的事跡、美的形象深深影響和感染著學生，潛移默化地豐富著學生健康的情感、科學的人生觀和價值觀。

四、在師生互動中把握課堂教學的和諧美

實踐證明，教師“一言堂”“滿堂灌”的課堂，學生學習沒有積極性，達不到教學目標，不是完美的課堂。筆者認為，要構造完美的課堂，須精心布局教法和學法，充分啟發、引導調動學生學習主動性，形成師生互動的課堂教學氛圍，達到教學互動互補，互相促進，有效實現教學目的。

以“經濟政治與社會”課程為例，在“貨幣的職能”這章節教學中，教師先介紹商品貨幣的相關基礎知識，后采取討論教學法。組織學生結合當今社會中時有存在的“有錢能使鬼推磨”“錢有兩戈，傷盡古今人品”等觀點和“拜倒在金錢腳下，為了錢，違背道德，觸犯法律”等熱點話題和現象，師生共同討論、辨析、歸納和總結。這樣，在師生課堂教學互動中，幫助學生掌握本章節相應知識重點和難點，并對正確的金錢觀和價值觀形成一定的認識，達到了課堂教學、社會認知、學生思想素養發展等多方面的和諧統一，取得了良好的課堂教學成效。

著名教育家夸美紐斯說過：“教學就是把一切知識傳給一切人的藝術。”教師應根據每節課的知識目標、能力目標、情意目標，在課前對每節課的課堂教學做到精心合理布局，以“傳道有術、授業有方、解惑有法”構建科學的雙贏課堂，真正找到政治課教學應有的地位與價值，更好地促進學生成長成才。

（江蘇南京市城建中等專業學校）