探究干部培訓應用新技術

辛憲民　趙燕

[摘 要] 干部培訓應用新技術是領導干部自身發展需要、干部培訓發展與新技術發展規律的內在要求。移動互聯網普及以來的新型信息技術對于干部培訓而言都是新技術，典型的如移動學習技術（包括移動設備及移動應用）、學習分析技術、虛擬現實技術、物聯網技術、翻轉課堂、三維打印技術等。由于干部培訓對象及內容的特殊性，干部培訓應用新技術策略可以從學員、培訓管理者、培訓機構總結。

[關鍵詞] 干部培訓；新技術；培訓管理者；應用策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 22. 035

[中圖分類號] F272.92 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）22- 0057- 02

1 問題提出

凱文·凱利認為“新技術是一種力量，一種生機勃勃的精靈”[1] 。張際平（2012年）認為新技術具有歷史性、動態性、前瞻性，不同時代背景下新技術具有不同的內涵，其在不同研究和實踐領域所發揮的作用也不盡相同[2]。海涅克認為，任何事物的根本是要抓住它的根基；新技術的根基就是“新”。“新”既是發展創新的結果，也是發展創新的原因，新技術的創新活力是與生俱來的。

由新技術引發的改革創新正改變著人們的生存方式。截至2013年12月，中國網民規模達6.18億，20%的人每天查看100次手機，34%的人起床第一件事看微信[3]。在教育領域，如運用虛擬現實技術進行駕駛培訓、醫師培訓等，應用移動互聯網進行非正式學習等。北京大學先后與EdX、Coursera和學堂在線3個MOOC平臺進行課程開發，并提出“以MOOC建設引領國內高等教育改革”[4]。“可汗學院”不到兩年的時間已經風靡全球，每個月會向600多萬學生提供教育，這一個數字比美國哈佛大學自1636年創立至今所培養的學生總數的10倍還要多，且還在以每年400%的速度繼續增長[5]。

干部培訓屬于教育，新技術在教學過程及教學資源的設計、開發、應用、管理和評價5方面的應用已形成豐富的理論與成功的實踐經驗，并形成如教育技術學、學習科學與技術等的學科體系。干部培訓信息化建設得到了國家的高度重視，《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》，指出要“適應現代信息技術迅猛發展的新形勢，加強網絡培訓基礎設施建設，規范干部網絡培訓管理，適應干部學習需求的多樣化” 。干部培訓應用新技術既有理論背景，又有政策指向，然而干部培訓應用新技術的專門研究較少。

本文對于為何在干部培訓中應用新技術、哪些新技術適用于干部培訓、如何將新技術應用到干部培訓3方面問題進行初步論述，最后依據教育信息化發展經驗提出新技術應用注意事項，以期拋磚引玉。

2 干部培訓中應用新技術的原因分析

后信息社會，新技術在各領域的信息化過程中起著重要作用。下文運用系統要素分析法著重分析干部培訓應用新技術的領導干部、培訓、新技術三要素。

2.1 領導干部全面發展的自身需求

干部全面發展需求包含兩個方面：其一從技術與人的關系角度，應用科學技術可促進人的全同發展。科技進步與人的全面發展是一個相互促進、相輔相成、和諧統一的歷史過程。科學技術是促進人的全面發展的最強有力的杠桿，為人的全面發展創造了無比優越的條件[6]。其二從應用實踐的角度看，在學習中應用新技術是干部自身技術素養自然遷移應用的要求。如前言部分提到，新技術已融為人們生存的一部分，應用技術去解決問題已成為一種習慣。在培訓課程中，學員可以用“印象筆記”去記錄精彩課堂，用“Mind Mapper”進行課程結構整理，用PPT總結課程，通過微信、QQ等聊天軟件在線交流觀點。

2.2 干部培訓創新發展的要求

干部培訓需借鑒技術來完成改革創新，①新技術可以促使教學方式及手段多樣化，如在初具規模的干部網絡培訓、干部體驗式培訓、混合培訓模式、多媒體教學；②新技術可以革新學習觀念、學習目標，碎片化學習、移動學習、泛在學習等終身學習實現形式已得到廣泛認可，信息對等的時代，學會學習非常重要；③新技術可促使培訓內容豐富化、多媒化，如微課程、精品課程等；④新技術可以使學習工具智能化、數字化、方便化，如電子書包、電子課本、各類學習類應用軟件等。

2.3 新技術拓展應用領域的需要

李藝 等人認為“教育和技術相互作用的過程中， 雙方都會因為對方的作用產生相應變化”，換言之，技術與教育的關系，在教育活動中是辯證的統一。新技術應用于干部培訓過程中，會產生新的技術形式，如專門針對黨校管理的黨校管理系統、黨校一卡通系統、專門針對干部培訓的電子書包等。另外，“領導干部在黨內和社會上處于重要位置，具有強大的行為導向和風氣引領作用”。干部培訓，是意義重大的培訓領域，新技術在該領域的發展，有助于新技術的傳播與應用。干部培訓對象參與相關技術發展的政策制定，讓領導干部學習新技術、應用新技術，可以從側面推進新技術應用。

3 哪些新技術適于干部培訓

究竟哪些新技術適用于教育領域？張際平 等人（2012）研究認為新技術包涵“移動設備和移動應用、電子交互技術（包括多點觸控技術、交互白板等）、多屏顯示技術、虛擬現實和增強現實技術、手勢交互技術”[7]。地平線報告是教育領域中影響最大的新興技術研究與預測報告，2014年報告公布六大新興技術分別是：翻轉課堂與學習分析（未來1年期）、三維打印與游戲和游戲化學習（未來2～3年）、量化自我與虛擬助手（未來4～5年）。

現今干部基礎信息化建設已經初有成效，如中國浦東干部學院應用了一套基于云服務理念架構的學校管理系統，實現培訓過程管理及學員管理的信息化、流程化，并將信息化管理工作實施IT外包。干部培訓應用新技術程度并不高，可以說移動互聯網普及以來的技術，對于干部培訓都屬于新型應用空間。

新技術的網絡化、個性化、體驗式、智能化等特性，根本地改革培訓方式。①泛在、智能化的培訓學習環境。如通過開發設計移動客戶端、微信公平號實現學員管理、學習資源提供等，通過物聯網將各種傳感器與教室設備相聯，現實自動化環境控制，如溫制、光制等，為學習提供知舒適環境。②個性化的學習設計。學習分析技術是基于大數據與云計算的一種對于學習數據處理的技術，通過相關數據可以全面的挖掘學員的學習特征、學習方式，為個性化培訓提供依據。③虛擬現實使培訓學員打破時空及感官的局限性，真切的感知學習內容；三維打印技術，是一種新型快速成形技術，可以為某些業務培訓提供方便。綜上所述，比較適用的新技術有移動學習技術（包括移動設備及移動應用）、學習分析技術、虛擬現實技術、物聯網技術、翻轉課堂、三維打印技術等。

4 干部培訓應用新技術建議

在干部培訓中應用新技術，既有必要性，也有可行性。應用方法需視具體應用場景而定。下面就培訓學員、組織者、培訓機構3個方面提出，結合工作實踐提出策略性建議。

4.1 提升學員的技術素養，轉變學習策略，是應用的前提

首先轉變學習觀，牢固終身學習理念。不僅要抓住培訓學習機會，還要善于通過其他學習資料來拓展視野，優化知識結構，如高校的網絡公開課、國家的精品課、國外Moocs等。其次革新學習方式，轉變學習角度。傳統的干部學習都是接受式、復述式及指令式，學習效率低下；新技術支持下的學習活動，學習者要轉變角色，運用新技術提供的學習支持環境、認知工具，進行主動學習、建構學習、合作學習，使學習者身心投入到學習信息的處理之中，開展學習思考、交流，以達到學習目的。最后緊跟時代發展，提升技術素養。對于新技術、新理念，學員在日常工作與生活中多加實踐，多看技術方面的信息，多聽泛IT類課程。此外，學員要提高學習方式的元認知能力、學習技術與理念素養，嘗試用不同視角去解決問題，對于干部培訓的新技術應用有一定的促進作用。

4.2 提升培訓管理者的理論水平，轉變工作思路，是應用的動力

培訓管理者要緊跟時代步伐，要有技術前瞻性。培訓管理者從培訓設計、項目準備、項目實施、項目評價等方面，關注技術應用。這種應用不一定是宏大的，微創新對于培訓效果也會起到積極作用，如班級管理中，運用“微信+問卷星模式”進行培訓評估，將評估標準輸入到問卷星，自動生成二維碼，學員用微信“掃一掃”功能在課程結束后，及時掃二維碼對課程進行評價，既提升學員的學習體驗又提高評估的有效性。二要深入研究干部培訓規律，加強干部培訓理論創新學習及研究，為實踐提供理論支持。

4.3 創新培訓模式，加強體制機制建設，培訓機構的培訓服務是基礎

培訓效果需機構系統提供細致服務。①穩定的信息化基礎設施配套，為新技術應用提供土壤。培訓空間的WIFI等網絡設施一定要穩定，因為新技術使用場景大多要應用到網絡。②搭建好信息化應用平臺，為新技術應用提供保障，使培訓傳播培訓內容同時錘煉相關人員的技術素養。③創新培訓內容，為新技術應用提供營養。海關總署黨校的領導干部的知識更新培訓班上，培訓管理者會安排 “學習型組織建設”“創新學習”“信息化學習工具”“思維可視化”等課程，以提高海關領導干部的學習能力與技術素養。④加強培訓管理者或兼職教師的培訓，是新技術應用的捷徑。⑤制度保障，為創新者提供精神支持以避免一定程度的風險。

綜上所述，干部培訓應用新技術，涉及到培訓各個環節，不同角色，只有敢于創新，勇敢嘗試才能促進培訓的發展。創新不分大小，需鼓勵微創新，在量變中追求質變。

5 應用新技術的原則

干部培訓應用新技術，不能為了技術而技術，要注重實效及質量，需堅持實用性原則、經濟性原則、理論先行原則。

5.1 實用性原則

現代教育技術的眾多實踐表明，新技術顧然有活力，但是在應用一定要實用、適用。如能去現場體驗的不一定非要去虛擬現實技術手段去解決。

5.2 經濟性原則

應用新技術，需投入大量人力物力，要大量資金支持。要根據自身情況，來考慮是否要引入新技術。一些舊的技術，在不影響培訓效果的前提下要盡量延長期使用壽命。

5.3 理論先行原則

應用新技術前，培訓管理者一定要進行研究，要有過硬的理論支持。從未有先例的應用，要小范疇的試用，反復論證后，才可擴大使用范圍。

由于技術元素，在各類決策的話語權越來越來重。新技術發展為干部培訓工作帶來了新的活力與資源，在優化培訓效果，提升培訓體驗方面，值得干部培訓從業者深入思考。

主要參考文獻

[1]凱文·凱利.科技想要什么[M].北京：中信出版社，2011.

[2]張際平，許亞鋒.新媒體、新技術體驗學習的設計與實踐[J]現代遠程教育研究，2012（6）.

[3]萬琦.指尖上的網民——中國移動網民分析報告[J].互聯網周刊，2013（20）：20-23.

[4]李曉明，劉增輝.北京大學：以 MOOC 建設引領國內高等教育改革[J]中國遠程教育，2014（8）.

[5][美]薩爾曼·可汗.翻轉課堂的可汗學院——互聯網時代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

[6]郭廣，陳璋.科技進步與人的全面發展[J]金陵科技學院學報：社會科學版，2006（4）：20-21.