淺談在初中英語教學(xué)中的文化滲透

張健

摘要：文化是帶領(lǐng)語言學(xué)習(xí)者特別是初學(xué)者入門及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。但是，在實際的初中英語教學(xué)中、在應(yīng)試教育的背景下，英語教學(xué)往往忽略了文化的滲透，僅僅停留在聽、說、讀、寫的死記硬背層面上。在本文中，筆者從初中英語教學(xué)的特點及現(xiàn)狀出發(fā)，淺析文化滲透在初中英語教學(xué)中的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化滲透；啟導(dǎo)作用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0040

一、引言

隨著國際間交流的日益加深和語言教學(xué)理論的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到語言在信息交換和文化傳承方面的重要作用，對語言的本質(zhì)有了更加深刻的認識，文化因素在語言學(xué)習(xí)和交際中的重要作用也得到了廣泛認可。正如美國語言學(xué)家在《語言論》中所講的“語言不脫離文化而存在”。可見，語言與文化是相伴而生的，語言是文化的重要組成部分，也是文化的一種表現(xiàn)形式，同時也是文化的產(chǎn)物。語言和文化的內(nèi)涵和外延，一方面決定了外語教學(xué)中語言教學(xué)不能代替文化教學(xué)，另一方面語言與文化教學(xué)不能完全分割，不可偏廢。

二、在初中英語教學(xué)中滲透文化的重要性

1. 初中英語教學(xué)的特點分析

英語學(xué)科是一門記憶與實踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學(xué)科，同時還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗于一體的文學(xué)學(xué)科。英語學(xué)習(xí)要記憶大量的信息，以備后期的輸出，因此，在初中英語的課堂教學(xué)中有很多“死記硬背”的內(nèi)容：記單詞、記時態(tài)、記固定搭配、記語法規(guī)則、記好的表達方法、記句型、記好的段落、記好的文章，以期最后達到靈活運用。但是初中英語教學(xué)忽視了文化滲透，導(dǎo)致語言教學(xué)不是一個完整的過程。只重視語言而忽視文化，往往會導(dǎo)致文化錯誤的產(chǎn)生，甚至引起文化沖突。

2. 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今初中英語教學(xué)要么徹底忽視了語言背景文化知識的滲透，要么對于課本中出現(xiàn)的文化，也只是碰到什么講什么，介紹的比較簡單。正如漢語跟中國文化的密切關(guān)系一樣，英語和西方文化也密不可分，語言中的某些成分意義來源于特定的文化背景，只有深挖語言背后所蘊含的文化內(nèi)容，學(xué)生才能感受到英語語言的魅力，才能完全詮釋語言文化。

三、滲透文化對初中英語教學(xué)的啟導(dǎo)作用

1. 理論啟導(dǎo)

不同的民族有不同的文化，文化被認為是無處不在、無所不包的人類知識和行為的總體。《英語課程標準》也指出“在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。”語言和文化的關(guān)系密不可分、相輔相成。語言是文化的傳播工具，當(dāng)一種文化通過語言進入另一種文化中，由于語言結(jié)構(gòu)的不同，文化的內(nèi)涵或多或少會發(fā)生一定的變化，從這一點來看，語言又對文化的發(fā)展、傳播起到了一定的制約作用。

2. 現(xiàn)實啟導(dǎo)

在初中英語教學(xué)中，一方面初中學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點是好奇心、好勝心、表現(xiàn)欲望強；另一方面，初中英語所學(xué)內(nèi)容較少，多是生活中出現(xiàn)頻率較高的簡單會話。因此，針對初中英語教學(xué)的這些特點，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為重心。

外語教學(xué)的任務(wù)之一就是在進行語言教學(xué)的同時，還必須進行與之相關(guān)的文化背景知識的教育。《英語課程標準》強調(diào)教學(xué)要逐步滲透“文化意識”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。將“文化滲透”應(yīng)用于初中英語教學(xué)，則是在教學(xué)過程中不僅要教授語言知識本身，而且要將文化有效地融入，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展能力，自主建構(gòu)英語系統(tǒng)的知識能力。教師應(yīng)以直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和情感教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和思考能力，增加知識性、趣味性的東西，以情動人，傾注愛心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力、社會責(zé)任感和時代使命感。任何一種語言的教學(xué)都離不開對這種語言所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵的了解，離不開對形成和使用這種語言文化背景的了解。

3. 文化啟導(dǎo)

對于英語學(xué)習(xí)者而言，掌握一門外語是為了更好地與其他文化進行交流溝通，同時將中國傳統(tǒng)文化推廣到世界其他地區(qū)。對英文初學(xué)者，外語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，了解中西文化的異同，以傳統(tǒng)文化熏陶學(xué)生，樹立起“東西方文化兼容并蓄”的觀點。這樣，中國文化才能在日趨激烈的國際競爭中實現(xiàn)共贏，使優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化走出國門、走向世界，同時也使優(yōu)秀的異域文化進入中國，豐富我們的文化內(nèi)容。

四、結(jié)語

語言和文化兩者關(guān)系密切、相互依存，語言教學(xué)和文化教學(xué)相輔相成、不可分割。因此，文化教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時，要加強對相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)，這不僅是新課程標準的要求，也是跨文化交際能力的要求。但是，在初中英語教學(xué)中滲透文化還有很多問題存在，還有許多道路要走，這需要我們廣大一線英語教師共同努力，全力推進！

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