中職體育數(shù)字化教學資源的建設和利用

張洪艷 馮正國

【摘要】教學信息化的快速發(fā)展，使得數(shù)字化教學資源的建設越來越被學校高度重視，數(shù)字化教學資源突顯了在教學中的作用，中職體育數(shù)字化教學資源的建設和利用這一問題的研究和探討，對中職體育教學具有特別重要的意義和作用。

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標志之一，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務。根據(jù)“教育規(guī)劃綱要”和“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”關于教育信息化工作的總體部署，教育信息化建設的核心目標與標志工程是建設好“三通兩平臺”。

數(shù)字化教學資源的建設已經(jīng)引起各級各類學校的高度重視，從國家到地方各級主教育管理部門同樣高度重視，并投入大量的人力、財力進行數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育教學資源的建設，已經(jīng)建設好的資源在教育教學中已發(fā)揮了一定的作用，為教師的教學、學生的自學提供了服務。但本人通過對中職學校數(shù)字化教學資源內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的數(shù)字化教學資源主要是文化基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課程，而體育與健康方面的教學資源極少，并用極少的體育與健康教學資源在教學過程中又很少利用。所以，中職體育數(shù)字化教學資源的建設和利用也是需要我們研究的一個新的課題。

一、數(shù)字化教學資源的作用

數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學校教育教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持，給教與學帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

教學實踐表明，有效地利用數(shù)字化教學資源，對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對數(shù)字化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。

學生通過接觸數(shù)字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構知識的能力首要是自主學習能力的獲得。通過對數(shù)字化教學資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學生的學習從以教師主講、示范的單向指導的模式而成為一次建設性、發(fā)現(xiàn)性的學習，從被動學習而成為主動學習，由教師傳播知識而到學生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學生達到能夠自主學習的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學生直接利用數(shù)字化教學資源，無疑是鍛煉和提高學生的信息素養(yǎng)的大好機會，也是檢驗其學習能力、學習收獲的最佳方式和途徑之一。

二、中職體育數(shù)字化教學資源的建設

1.建設內(nèi)容和形式

教育部中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要指出對中職學生要樹立“健康第一”的指導思想，學習體育與健康的基本知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學生的健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

教學內(nèi)容分為兩部分，一部分是教學基本內(nèi)容：健康教育專題講座（理論）、田徑類項目（跑、跳、投）、體操類項目（支撐、攀爬、懸垂、騰躍）、球類項目（足、籃、排）。一部分是拓展內(nèi)容：拓展模塊A（健身類、娛樂類、養(yǎng)生保健類和新興類運動項目）、拓展模塊B（水上運動、野外運動、冰雪運動和防衛(wèi)運動）。

所以，教學資源的建設內(nèi)容要圍繞教育部中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要，也可以在結合學校條件，適度調(diào)整拓展模塊。

教學資源的形式是多種多樣的，主要形式有素材、課件、網(wǎng)絡課程、虛擬仿真、案例、數(shù)字圖書、學習網(wǎng)站。

2.建設的原則

1）執(zhí)行資源開發(fā)規(guī)范要求。技術指標應符合國家《教育資源建設技術規(guī)范》、《基礎教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》和《數(shù)字教育資源公共服務平臺》技術要求。

2）突破重點，破解難點。教學目標清晰、定位準確，重點難點突出，啟發(fā)性強、引導性好，能激發(fā)學生學習動機，能對破解重難點。

3）身體訓練為主，體現(xiàn)學生主體。體育教學資源開發(fā)要充分體現(xiàn)課程的宗旨，要有充分的時間讓學生親身體驗和訓練，老師的理論教學指導和示范動作為輔，教學資源的開發(fā)也應該充分體現(xiàn)學生的主體和自主性。

3.建設的途徑

1）教師自行開發(fā)。教師結合自己的技術能力自行開發(fā)一些教學素材、課件等，這些資源技術要求不高，只要有一些基礎的技術能力就可開發(fā)建設。

2）團隊建設開發(fā)。對于網(wǎng)絡課程、虛擬仿真、案例、數(shù)字圖書、學習網(wǎng)站等開發(fā)技術要求高的，個人開發(fā)存在困難的教學資源，就要組成一個資源開發(fā)團隊，各盡所能，集體開發(fā)教學資源。

3）收集整理網(wǎng)絡資源。現(xiàn)在數(shù)字信息傳播快捷，網(wǎng)絡上有許多教學資源，但需要有人去收集、整理和分類。

4.審核驗收

教學資源數(shù)量和形式很多，但能否對中職體育教學有所幫助，是否是優(yōu)質(zhì)教學資源，這就要有相關部門對照相關標準進行審核驗收，驗收合格后，方可上傳教學資源庫，供老師教學、學生自學使用。

三、中職體育數(shù)字化教學資源的利用

1.教師教學應用

可能會有人認為體育課應用多媒體教學手段很少，數(shù)字化教學資源應用就更少了。其實，在體育課的教學中有很多情況下都適合應用數(shù)字化教學資源，如在陰雨、下雪天，學校又沒有足夠的室內(nèi)體育訓練場所的情況下，教師可以在室內(nèi)應用數(shù)字化教學資源進行授課。對于在訓練中有一定難度的動作，需要分解成慢動作解講時，同樣應用到數(shù)字化教學資源和多媒體教學手段。總之，教師在教學中根據(jù)學校的教學條件、教學需求合理利用數(shù)字化教學資源，使教學和學生訓練效果達到最佳為目的。

2.學生的個性化學習需求

學生在體育訓練中如果對某些動作要領理解或領會不透，在業(yè)余時間學生可以通過校園網(wǎng)絡，利用手機或電腦進行學校教學資源庫、教師的教學空間進行自主學習。兩樣也可以在課前對下次課教學內(nèi)容進行預習。還可上網(wǎng)學習或觀看自己感興趣的數(shù)字化體育類資源。

3.教師的教研活動

廣大教師為了更好、更快地達到教學或訓練目標，教師之間經(jīng)常開展教研活動，在教研活動中最便進行交流和研討的就是應用多媒體教學手段，能生動體現(xiàn)教學過程的就是應用數(shù)字化教學資源。