習(xí)慣成自然，興趣即天成

蔡美玲

【摘要】通用技術(shù)課，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體，如何通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，讓通用技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，使通用技術(shù)課程能真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)？這是每個(gè)通用技術(shù)的教師首要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 習(xí)慣 興趣 創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0143-02

通用技術(shù)課程是以學(xué)生的親手操作，親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動(dòng)獲得技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)，立足于實(shí)踐的一門高中新課程。由于課程的“新”，高中階段之前的學(xué)生從未接觸過，對(duì)許多學(xué)生來說是陌生的。因此，在學(xué)生進(jìn)入高中階段，第一次接觸這門課的時(shí)候，作為教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡上這門課，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)谌爰夹g(shù)世界，提高技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造欲望，使這門課程變得有效，更有趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來并學(xué)有所用。基于這個(gè)問題，我在教學(xué)過程中作了一些嘗試和探索，在這里談?wù)勁d趣教學(xué)課程實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、改變態(tài)度，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生缺乏興趣，一方面是在應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生可能認(rèn)為，這門課程又不高考，何必花那么多功夫?qū)W它？另一方面，學(xué)生對(duì)這門課程可能會(huì)有誤解，以為技術(shù)課就是動(dòng)手操作，老師沒必要講太多理論，學(xué)生認(rèn)為上課隨便聽聽或下課自學(xué)就可以了，從而對(duì)通用技術(shù)課程產(chǎn)生“可有可無”的偏見。因此，學(xué)生在課堂上可能會(huì)漸漸不再樂意參與課堂活動(dòng)。大部分只是聽老師講，顯得很被動(dòng)，而有的學(xué)生可能干脆在課堂上做起數(shù)理化等作業(yè)。

布魯納曾說過：“要使學(xué)生喜歡一門課程，首先要讓學(xué)生知道這門課對(duì)自己是有意義、值得學(xué)習(xí)的”。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程注重實(shí)踐，有助于知識(shí)融會(huì)貫通，是一門高度綜合的基礎(chǔ)性學(xué)科，主要考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，不僅不會(huì)影響高考，事實(shí)上有助于高考，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)通用技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力具有基礎(chǔ)性的作用。

二、 精選案例，增強(qiáng)趣味，打造高效課堂

教師上課如果完全照搬課本上的案例，有的案例太簡(jiǎn)單，而有的案例離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)久以來學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣。案例應(yīng)該源自生活世界，并且適當(dāng)加入地方特色，充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，挖掘適合本地、本校，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的案例。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要多找一些發(fā)生在學(xué)生身邊的技術(shù)問題實(shí)例，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)上資源非常豐富，許多教師都會(huì)在網(wǎng)上搜索案例，利用多媒體教學(xué)，這也是一條好途徑。但是有些教師在教學(xué)中利用投影展示大量圖片或視頻，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都安排好幾個(gè)案例，這在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，而可能使學(xué)生忽略了知識(shí)點(diǎn)，這看似熱鬧的一堂課像是故事會(huì)，而實(shí)際上對(duì)課程的“激趣”作用不太大。所以案例的選擇在于精，不在于多。

除了從網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，我們還可以自制教具。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，學(xué)生很有興趣，制作了大量的作品，這些作品在以后的教學(xué)中作為教學(xué)案例來使用，其效果往往比使用網(wǎng)上現(xiàn)成的案例好得多。

無論是教材中還是課外的案例，教師在備課時(shí)都應(yīng)該斟酌，選擇最恰當(dāng)?shù)陌咐Ｎ艺J(rèn)為選擇學(xué)生感興趣、熟悉的，并且符合知識(shí)點(diǎn)，能讓老師的講解自然地過渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例是最適合的。

三、注重實(shí)踐，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如果一味講授，學(xué)生只能被動(dòng)接受，就不會(huì)對(duì)通用技術(shù)課程保持長(zhǎng)久的新鮮感。所以在理論課之外，保證有一定時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)基本技能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)作品，學(xué)生興趣大增，他們?cè)趯?shí)踐與合作中除了體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的快樂，也充分把自己的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。

根據(jù)課標(biāo)要求及實(shí)踐操作所要達(dá)成的目標(biāo)及實(shí)踐操作所涉及設(shè)計(jì)過程的范圍，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，除了完成規(guī)定項(xiàng)目作品外，鼓勵(lì)學(xué)生自選載體設(shè)計(jì)，可以是小發(fā)明小制作等創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用科技節(jié)的契機(jī)，舉辦各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。我們開展過“創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)大賽”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”等比賽，征集到許多學(xué)生作品。

四、結(jié)合評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制

充分給予學(xué)生展示作品的機(jī)會(huì)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。依據(jù)加德納多元智能理論，建議采用“自評(píng)、互評(píng)師評(píng)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的教學(xué)主體地位。

每一次學(xué)生設(shè)計(jì)制作完的作品，安排作品評(píng)價(jià)課，在這節(jié)課中各個(gè)小組展示介紹自己的作品，并讓同學(xué)們進(jìn)行互評(píng)提問。好的作品也會(huì)在各個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行交流展示。每個(gè)學(xué)年，我們都會(huì)舉辦一場(chǎng)“通用技術(shù)作品展”，展示同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品。另外，學(xué)校每年的科技節(jié)，我們會(huì)開展“小創(chuàng)新小發(fā)明”比賽，特別倡導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料做小制作和各種小發(fā)明。學(xué)生的創(chuàng)意豐富多彩，每年都會(huì)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。

另外，我們每年評(píng)選出優(yōu)秀作品并進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，一方面提高了學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性，另一方面可以更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。學(xué)生提出各種各樣的設(shè)想，并努力將這些設(shè)想設(shè)計(jì)出來，應(yīng)用到生活中來，優(yōu)秀創(chuàng)意層出不窮。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)素養(yǎng)，提高通用技術(shù)課程教學(xué)有效性，這是一個(gè)反復(fù)的強(qiáng)化過程，是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，決非朝夕之功。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在充滿魅力的技術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)。自己設(shè)計(jì)，自己制作，自我展示。他們感悟技術(shù)，體驗(yàn)技術(shù)，在技術(shù)的世界里成長(zhǎng)。不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，培養(yǎng)了技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)新潛能，

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