淺談高職院校《數據通信》課程項目式教學改革

韋遠雄

【摘要】針對高職院校通信類專業特點和院校本身條件，論述了如何科學合理地采用適當的教學方法對數據通信課程進行教學，并針對現有的數據通信課程教學中普遍存在的問題加以分析，對當前通信行業對數據通信技術人才需求進行分析，以此為基礎探索數據通信課程教學改革的新途徑。

【關鍵詞】高職教育 數據通信 項目式教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0235-01

一、當前高職院校數據通信課程授課狀況

1.授課模式。當前《數據通信》課程主要授課方式為講授和演示，學生動手能力為輔的模式。此模式導致學生在學完理論知識后，對實際的操作無能為力，不知道學到的知識點應該如何應用于生產之中。

2.課程設置不太合理，與此相關的課程設置較少，學生缺乏對數據通信網絡技術的全面認識。

二、《數據通信》項目式教學研究主要內容及實現目標

《數據通信》項目式教學針對通信技術專業學生在解決實際的數據通信技術項目能力需求而設置的課程。打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，以職業崗位項目應用能力為主線，突出課程的應用性和操作性。

通過“項目式”的教學與校內實訓統籌規劃，可以使課堂內的理論知識和模擬操作在真實的實踐活動中得到反復演練，從而熟練掌握數據通信的各項技能，感受到數據通信應用的范圍以及實際使用，培養有針對性的通信技術人才，為實現學生“零距離”的就業奠定良好的基礎。

三、《數據通信》項目式教學實施方案、方法

1.項目實施方案

按照數據通信技術從業人員的工作內容及能力需求，將數據通信課程內容設置為若干個子項目，然后每個小的項目綜合成一個大的項目，這些相關又獨立的模塊，都是在強調學生的應用技能，教學過程中，以學生為主體，老師主導，在每個項目中學生分組實施，既可以讓學生提高技能，又能培養學生的團隊合作精神，讓學生在每一部分項目教學中都能夠全盤了解整個項目的結構，了解項目中的每個設備的配置在實際崗位中所要處理的業務，應該具備的能力。

2.項目實施方法

課程全部采用多媒體教學和實踐教學，以華為或中興NC平臺為學習、練習及研究平臺，在模擬實驗中，每個學生一個大的項目作為主線，針對一個特定項目環境，獨立完成數據通信網絡的配置以及工程處理，熟悉系統的功能，明晰不同類型業務的處理流程。

3.項目的推進流程設計

項目式教學流程按照學生在實際工作中的流程來組織，將知識技能融合在階段性任務的完成過程中，并且以小組（約6人一組） 協同工作、相互研究探討為主要形式。在教學過程中，通過項目的推進，分析出學生掌握的知識與技能的能力。通過學生的積極主動學習、教師的引導教學以及小組中成員之間的合作與交流，學生從簡單的知識掌握提升到對項目整體的運作。項目推進流程見表1.

表1 項目詳細流程表

四、《數據通信網絡技術》項目式教學考核模式

針對《數據通信網絡技術》課程中所采用的理論學習與項目實踐并重特點，考核形式為項目階段測評+期末理論筆試+日常學習態度測評。把學習的過程和期末考試有機結合起來作為課程的考核成績。其中期末筆試成績可占整個評價結果的30%。而項目測評重點考核學生的綜合運用能力，其成績將占整個評價結果的50%，項目小組其他成員給予評分占10%，日常作業及出勤主要考查學生的學習態度，占10%。采用“項目式”教學方法，將之前的以課堂、教師、書本為中心的教學模式變為以“項目、學生、實踐”為中心的模式，將所學知識與實際應用緊密結合，學生既學到了知識又掌握了技能；教師既完成了教學又培養了學生的自主學習的能力、團隊合作的精神、組織管理的能力以及對數據通信網絡技術的濃厚興趣。教學考核模式評分標準。

五、教學所取得的初步實踐效果

從2011級、2012級通信技術專業的大二第二學期起，我們已在《數據通信網絡技術》教學中推行項目式教學方法。經過實踐，學生對該門課的學習興趣和積極性都有所提高，學習態度也逐漸好轉，課堂氣氛活躍，學生的參與性很強。課程的及格率由初期的75%，提升到了如今的90%，學生在數據通信網絡技術方面的技能比之前提高很多。結果顯示，采用項目式教學法對提高《數據通信網絡技術》課程的教學質量確實是行之有效的。

六、結束語

《數據通信網絡技術》課程采用的項目式教學方法是基于教師的“教”和學生的“學”情況以及我系的實際教學環境而設計的，具有一定的靈活性，可根據實際情況作適當的調整。在課程教學上既要講解知識更要培養能力，同時對有差異的學生提供差異教學，讓學校中的職業教育鍛煉為學生將來的工作提供更好的準備，為他們事業發展助力。

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