淺析二外日語(yǔ)教學(xué)

【摘要】目前，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了二外日語(yǔ)課，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺析了二外日語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，指出了二外日語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的建議及方法。

【關(guān)鍵詞】二外日語(yǔ) 教學(xué)效果 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0087-02

隨著中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等各方面的往來(lái)越來(lái)越頻繁，在我國(guó)日語(yǔ)被學(xué)習(xí)和運(yùn)用得也越來(lái)越廣泛。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的多規(guī)格復(fù)合型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了二外日語(yǔ)課。但畢竟是第二外語(yǔ)課，無(wú)論是在課時(shí)的安排上，院系的重視程度上，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，都無(wú)法與專業(yè)課進(jìn)行比較。因此，這種情況下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如何才能真正達(dá)到二外日語(yǔ)教學(xué)的目的，這些都是我們二外日語(yǔ)教師面臨和迫切需要解決的問(wèn)題。

一、二外日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

二外日語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)校重視程度不夠、課時(shí)安排較少、教學(xué)資源缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、，教師教學(xué)方法陳舊單一等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在會(huì)直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量 ，使二外日語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

1.學(xué)校重視程度不夠。二外日語(yǔ)教學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，是在本專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的第二門外語(yǔ)，二外教學(xué)的課程定位只是作為輔助課來(lái)設(shè)置的，培養(yǎng)的不是專業(yè)外語(yǔ)人才，對(duì)學(xué)生的要求不高，也沒(méi)有過(guò)級(jí)要求。因此，很多學(xué)校都沒(méi)有和專業(yè)課等同重視，無(wú)論是在教學(xué)資源、師資配備、課時(shí)量、甚至是課節(jié)的編排上，往往都區(qū)別于專業(yè)課程處于不重視的地位。這些不利條件就會(huì)直接影響二外教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生方面存在的問(wèn)題。學(xué)生大多數(shù)是零基礎(chǔ)的學(xué)生，也許是對(duì)一門新語(yǔ)言的好奇，也許是對(duì)日本動(dòng)漫的熱愛(ài)，也許是受日本影視業(yè)的影響，也許是真的想多掌握一種技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)論是那種情況，初始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都非常高，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，難度的不斷加大，學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增多，再加上沒(méi)有考級(jí)壓力的推動(dòng)，只要期末能及格就可以了，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心在不斷地減弱， 堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)會(huì)不斷地減少，這種情況在很多學(xué)校都是普遍存在的 ，這就必然會(huì)影響二外日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.教師方面存在的問(wèn)題。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師?！倍馊照Z(yǔ)教師雖然不是專業(yè)課教師，但也不能放松對(duì)自己的要求，二外日語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)不斷地給自己充電，不但要注重提高自身的外語(yǔ)技能，同時(shí)也要注重提高自身的教學(xué)技能。當(dāng)前各校二外教師在培訓(xùn)進(jìn)修方面也存在著難題，由于各校進(jìn)修培訓(xùn)名額有限、進(jìn)修培訓(xùn)資源緊缺，加之學(xué)校對(duì)二外教學(xué)師資重視不夠等等多方面的原因，作為二外教師能獲得進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少或者說(shuō)是沒(méi)有的。教師的進(jìn)修提高根本就無(wú)法保證。

教師的教學(xué)方法陳舊單一。二外教學(xué)與專業(yè)課的教學(xué)方法應(yīng)該是不同的，二外教學(xué)有它自身的特殊性，這就需要教師不要將專業(yè)課的教學(xué)方法完完全全的應(yīng)用到二外教學(xué)上。本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是提高二外日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及更好的達(dá)到二外日語(yǔ)教學(xué)目的的關(guān)鍵。由于二外日語(yǔ)普遍存在課時(shí)少、內(nèi)容多、教學(xué)資源缺乏等很多不利因素，有些教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)，使用"滿堂灌"的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果長(zhǎng)期使用這種枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)漸漸減弱，甚至最后放棄學(xué)習(xí)，這就要求二外日語(yǔ)教師必須立足實(shí)際，不斷地探索和研究切實(shí)可行的多樣性的、靈活性的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)效果，真正的達(dá)到二外日語(yǔ)教學(xué)的目的 。

二、面對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

如何在有限的條件下，有限的時(shí)間內(nèi)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到二外日語(yǔ)的教學(xué)目的和要求，一直是二外日語(yǔ)教師面臨的難題。本人作為一名二外日語(yǔ)教師，將這幾年在教學(xué)實(shí)踐中得到的體會(huì)總結(jié)如下：

1.提高教師自身的素質(zhì)和技能。教師水平直接影響教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量。因此教師首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷地提高自身的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技能。同時(shí)，二外日語(yǔ)教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育這方面應(yīng)受到各校重視，適當(dāng)?shù)慕o二外教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)來(lái)提高二外教師的素質(zhì)和技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二外日語(yǔ)課和專業(yè)課的課程性質(zhì)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和重視程度不同，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該是有所不同的。本人認(rèn)為教師要想上好二外日語(yǔ)課， 讓學(xué)生真正學(xué)好二外日語(yǔ)，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)也要排除學(xué)生對(duì)二外日語(yǔ)的輕視心理，要讓學(xué)生知道二外日語(yǔ)的教學(xué)目的和重要性。二外教師還要注意在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。隨著二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，難度的不斷加大，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)二外日語(yǔ)漸漸失去興趣和信心，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。教師應(yīng)及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的心理變化，及時(shí)幫助學(xué)生排除心理障礙，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方式多樣化。在教學(xué)方法上，應(yīng)該避免傳統(tǒng)單一的老師講學(xué)生聽(tīng)滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)該不斷探索新的多樣化的教學(xué)方法 ，并且多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和最佳的教學(xué)效果的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該增加一些教學(xué)互動(dòng)，情景會(huì)話表演、小游戲、學(xué)習(xí)日文歌曲、觀看影片等。這些多樣化和靈活性的教學(xué)方法可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加入日本的文化知識(shí)、風(fēng)土人情、禮儀、祭祀活動(dòng)、花道、茶道等學(xué)生比較感興趣的知識(shí)和技能，這樣能進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。采用這些靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程在非常和諧愉悅的氛圍中完成，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，而且大大提高了教學(xué)效果，更好的達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)， 直觀影像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展， 越來(lái)越多的教師喜歡在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體這種新型教學(xué)手段 。多媒體教學(xué)有它自身的優(yōu)勢(shì)，它的優(yōu)勢(shì)在于直觀性、動(dòng)態(tài)性、可重復(fù)性、信息量大、圖文聲像并茂、可以多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，注意力和興趣，大大提高了教學(xué)效果，從而使學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。二外日語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，以圖象和聲音傳遞信息，使語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容形象化和生動(dòng)化，給學(xué)生以直觀的感覺(jué)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在二外日語(yǔ)教學(xué)中，除了可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作課件外，還可以播放學(xué)生感興趣的日語(yǔ)電影、動(dòng)畫片、 風(fēng)景片、文化片等。適當(dāng)?shù)挠耙暯虒W(xué)可以使學(xué)生感受到非常純正的日語(yǔ)發(fā)音、了解日本文化、欣賞美麗的日本自然風(fēng)光，擴(kuò)大的學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的內(nèi)容教師應(yīng)該精心挑選和準(zhǔn)備，要考慮到語(yǔ)言、文化、難易程度、影片長(zhǎng)短、影片內(nèi)容學(xué)生是否感興趣等多方面的問(wèn)題?？傊?，多媒體教學(xué)有它自身不可被替代的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，使課堂教學(xué)更加靈活、更加生動(dòng)。

綜上所述，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到二外日語(yǔ)的教學(xué)目的和要求，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用性復(fù)合型人才，二外教師應(yīng)從二外日語(yǔ)教學(xué)的特殊性和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二外教師要改革陳舊的教學(xué)方法，不斷地研究和探索切實(shí)可行的多樣化、靈活化的教學(xué)方法，同時(shí)也要充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)這種新型教學(xué)手段。

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作者簡(jiǎn)介：

白津?qū)帲?983年6月5日-），日語(yǔ)教師，助教。