農村留守兒童心理健康教育

寧海梅

【摘要】 文章主要介紹了現今農村留守兒童在心理健康方面存在問題，表現為：一是農村留守兒童的生活質量水平較低，二是留守學生有嚴重的厭學心理，三是農村留守兒童普遍存在嚴重自卑心理，四是留守兒童內心深處易形成失落感，結合這些問題，我們提出了要有針對性地建立留守兒童檔案，建立了留守兒童幫扶制度，開設有針對性的心理健康活動課，加強對家長的幫助和指導等加強農村留守兒童心理健康教育的相關對策。

【關鍵詞】 農村 留守兒童 心理健康 教育

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-006-010

引言

中國的社會經濟從傳統的自給自足的、封閉的農業經濟社會，向現代的、發展的、開放的工業經濟社會轉變的速度加快，大批的農村勞動力開始向城市轉移，為我國的社會主義現代化建設做出了突出貢獻。長期孤獨無助的內心世界，影響了孩子的生活學習，也形成了農村留守兒童的心理健康問題。

1. 現今農村留守兒童在心理健康方面存在問題

由于越來越多的農民工選擇到城市中工作，也就產生了越來越多的農村留守兒童。農村留守兒童在心理健康方面存在的問題也目益凸顯出來，具體說來，主要表現在以下幾個方面：

1.1農村留守兒童的生活質量水平較低

在生活方面，由于留守兒童很難得到來自父母方面的關懷與照顧，因此在遇到生活困難時，往往首先想到的是向同伴進行求助，這就導致農村留守兒童的生活質量水平較低。

1.2留守學生有嚴重的厭學心理

在學習方面，農村留守兒童往往缺乏較強的學習興趣，存在比較嚴重的厭學心理。由于父母不在身邊，祖輩對于他們的管理又比較松散，沒有形成對農村留守兒童學習的有效監督與輔導，這就逐漸養成了他們對待學習的懶散態度，甚至還存在不按時完成作業、上課遲到等問題。

1.3農村留守兒童普遍存在嚴重自卑心理

在自我評價方面，較城市兒童而言，農村留守兒童普遍存在嚴重的自卑心理，對自我的評價也比較低，他們往往看不到自己身上的閃光點，而是過多地關注自己的不足之處，對自身的能力缺乏一定的信心。

1.4留守兒童內心深處易形成失落感

在情感需求方面，由于農村留守兒童長期遠離父母，難以感受到來自家庭的溫暖，逐漸在內心深處形成了一種失落感。除此之外。由于農村留守兒童家庭經濟狀況普遍較差，再加上父母長期在外工作，他們不僅要承受巨大的生活經濟壓力，而且還非常擔心在外打工父母的安全情況。所以，農村留守兒童非常希望能夠同父母一同在經濟條件比較優越的環境下共同生活，表現出對城市生活的期待與向往。

2. 加強農村留守兒童心理健康教育的相關對策

2.1有針對性地建立留守兒童檔案

建立留守兒童檔案。對每個留守兒童的愛好特長；身體狀況；家庭的經濟狀況，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；個性心理中有哪些良好或不良的品質等進行摸底調查，建立檔案。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導。

2.2建立了留守兒童幫扶制度

建立了留守兒童幫扶制度，給留守兒童配備幫扶教師。每個老師幫扶若干名留守兒童，在生活上照顧他們，為他們生活上、學習上提供關心。比如，在學習上關心他們，經常家訪，了解孩子在家情況，平時給他們輔導作業，還為他們購買學習資料和學習用具；在節日里為孩子送上一份禮物，平時經常與孩子交流談心，隨時掌握他們的思想動態、生活情況，引導他們走出孤獨和憂郁。幫扶教師還隨時與監護人交流，及時反饋孩子的情況。并認真填寫留守兒童追蹤調查表，寫出自己的心得體會。

2.3開設有針對性的心理健康活動課

通過開設心理健康活動課，建立起學校的心理健康教育陣地。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體。我校提出了“親近自然，養真尚志”的校訓。對學生進行親近自然、熱愛自然的教育，感受家鄉的自然美，激發熱愛家鄉之情。并提出“發現屬于自己的美”辦學理念，讓每位學生發現自己的優點長處。而每月“陽光男孩、陽光女孩”的評選，更讓孩子們在“說真話不自卑不放棄愛自己愛他人愛自然會學習會自理會合作會感恩”的教育中，樹立了自信心和責任感。

2.4加強對家長的幫助和指導

通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。針對留守兒童家長都是年邁文化水平不高的情況，我校曾多次聘請有關部門專家為留守兒童的監護人作了兒童心理健康教育的報告，指導家長用正確的方法教育孩子。取得了較好的效果。

3. 結語

作為學校，我們不能總是責怪留守兒童難管教，也不能一味責怪他們的父母外出打工不管孩子。應盡最大努力為他們營造一健康和諧的成長環境。創設人人關愛孩子的良好社會氛圍，關注留守兒童的心理健康教育，關愛留守兒童的成長，使每個留守兒童都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準。只有這樣才能真正實現整個教育事業的健康快速的發展，才能使我們的社會實現和諧。

[ 參 考 文 獻 ]

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