電氣技術應用專業課教學探討

彭炯華

摘要：職業技術學校；如何做好《電工基礎》專業課教學，培養電氣類應用專業人員，關鍵是培養出學生的信心，培養學習興趣，過硬的電子電氣，電工技術

關鍵詞：電氣技術；電工基礎；學習興趣；動手能力；項目式教學；多媒體教學

隨著社會的進步，各類技術的發展，各種各樣的電器產品現已大量普及，成為人們生活中不可或缺的部分。這樣，一些擁有電氣技術應用的相關專業能力的技術人員正在被大量的需要著。電器行業是一門高技術的服務行業，電氣技術應用作為一項實用技術，對從業人員有著比較高的理論和實踐操作要求及良好的服務態度。

但是，職業技術學校的生源學生起點素質低，在校時間短，第三年的實習又多是不對口的。而電氣技術應用專業，比如《電工基礎》這門專業基礎課，具有抽象性、實驗性較強的特點，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，厭學、畏學的多，上課的時候，容易出現走神，打瞌睡的現象。怎樣才能帶領學生學好這門技術呢？

一、培養出學生的信心和興趣

信心是學習得以持之以恒的保障，是學習的動力源泉。為此，培養學生對學習的信心是重中之重。通過細心觀察和分析，可以發現，中職學生普遍學習信心較低的原因：許多學生在小學、初中階段不認真學習，貪玩或學習方法不科學、或因家庭、社會環境等因素，無心向學而荒廢學業；初中畢業后本來不想再讀書，但在父母的要求下勉強同意就讀職業中專；或怕勞動受苦受累或打工后碰壁畏難、不敢面對現實而就讀職業中專。面對這些因素，需要做好以下幾個環節：

1.建立融洽師生關系，增進互信 融洽的師生關系有利于教學實踐活動。要處處尊重學生，不歧視學生，想方設法激發他們的學習積極性，潛意識去發掘他們的閃光點并加以肯定和鼓勵，激勵他們主動地學習，并為他們創設各種讓他們能親身參與掌握知識、培養能力并獲得成功的機會，使他們充分感受到成功的愉悅。給予學生更多的關注、愛護和鼓勵，讓學生感到老師心中有他。即使是些小的成績，有些小好轉也應以表揚，盡量少罵和批評，多一點關愛之心，肯定他的成績讓他感受到進步的喜悅，達到逐漸打開學生心靈之窗，拉近師生的距離，為師生的心靈溝通、教與學架起橋梁；即使批評也應以一種學生能接受的形式。營造一個寬松、和諧、愉快的學習氣氛，滿足學生情感要求，贏得學生們的尊敬和歡迎，從而喜歡我所上這門課程。

2.重視緒論教學，引起學生的學習興趣 緒論課教學是教材的第一課，專業課教師與學生第一次接觸要重視入門教學，在課程的緒論部分，要生動講述該學科的產生、發展、應用及由此產生的影響。緒論課教學效果的好壞，將直接關系到能否激發學生對本課程的學習興趣。我在電工技術基礎課緒論教學中常采用多種教學方法以激發學生的學習興趣。列舉日常生活中常見的電氣設備，如電燈、話筒、喇叭、電動機、變壓器、電烙鐵等說明電能的廣泛應用。做一些演示實驗，讓學生看到現象。

3.注意導入環節，決定學生學習興趣 良好的開端是成功的一半，師生心靈溝通的第一座橋梁。新課導入環節要能努力做到激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，能創設生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學習氛圍，為全體學生主動學習奠定良好基礎。例如在講《電容器和電容》這一節內容時，以演示實驗導入本課，教師親手制作教具，演示電容器充電和放電的過程，放電時用導線或螺絲刀，瞬間聽到響亮啪”的一聲，并伴有火光的出現，有明顯的實驗效果，學生會被這一現象鎮住，頓時好奇心被實驗勾出來，極大地調動學生學習的積極性，學生懷著濃厚的興趣進入新課的天地，會收到事半功倍的教學效果。

二、培養學生的動口、動腦、動手能力和合作精神

1.理論聯系實際 學生的自控能力比較差點，要激發它們的動手能力。在教學過程中努力采用重實踐、輕理論的策略，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識，提高實踐能力、創新能力的目的。直接講解理論知識學生難以接受。用實驗的形式增加知識的趣味性，學生更愿意主動參與，加深對知識的理解，提高了課堂的教學效果。例如：當線路發生開路或短路故障，需要動手檢查故障點，這就要求學生具備一定的動手能力，同時要靠理論去指導實踐，通過觀察測電筆的情況斷定故障原因，從而迅速而熟練的排除故障。

2.實驗與課堂的結合 《電工基礎》教學中，學生感到抽象，難以理解。如何簡化這一難點呢？我們可以做這樣一個演示實驗：連接一個白熾燈電路（需要兩個燈泡），先讓兩個燈都正常發光，然后，讓學生用一根導線將一個燈泡的兩端連上，學生會發現這個燈不亮了，為什么呢？因為燈泡被短路了。然后，再讓學生具此討論出短路的慨念。這樣，學生對短路就有深刻的理解了，同時，也可以激發學生對《電工基礎》的學習興趣。

三、多媒體教學的運用

同樣的教學內容，采用不同的媒體表現形式對學生的視覺、聽覺感受力與注意力的影響是不同的。對于圖像、動畫和視頻的記憶明顯超過對文字的記憶。因此，適宜采用圖像、動畫和視頻的內容最好采用圖像、動畫和視頻。比如，“電工工具的使用”、“導線的連接”教學課件中，最好在其中插入導線連接的一段視頻來強烈刺激學兵的視覺和聽覺，從而加強記憶。這樣既展示了工具的使用方法又說明了導線連接的具體操作過程，充分利用了多媒體豐富的有效表達方式，起到了事半功倍的效果。如果用圖片、文字來說明這部分教學內容就費力得很，學兵還不易理解，教學效果就不理想。

四、專業教師要堅持不懈學習，不斷提高業務能力

當前，科學技術迅猛發展，電氣技術產品也出現了日新月異的變化，并涌現出大量以高、精、尖技術為特征的新產品、新技術。這種變化和挑戰，對具有教學主導作用的專業教師提出了更高的要求。專業教師業務水平的高低決定著在學生心目中的地位，對學生的學習起著至關重要的作用。能否成為學生佩服的維修高手，僅靠一點兒老底兒是絕對不行的。這就要求我們在完成正常教學工作的同時，去不斷的學習、探索、充電，更多地參與維修實踐，集累經驗，更好地為教學服務。要想帶領學生學好這門技術，勢必要付出比別人更多的精力，花費更多的時間，去探求、去實踐、去提高。

參考文獻：

[1]東北師范大學出版社 《心理學》 路海東 主編

[2]東北師范大學出版社 《教育學》 楊兆山 主編

（作者單位：廣東省汕頭市潮陽區職業技術學校515100）