淺述非測(cè)量專業(yè)《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)改革

【摘要】本文以作者所在學(xué)院教學(xué)改革為主線，敘述了高職教學(xué)中對(duì)非測(cè)量專業(yè)開(kāi)設(shè)的《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)改革方面的一些做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0228-02

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代工程建設(shè)中使用的測(cè)量?jī)x器設(shè)備、觀測(cè)技術(shù)手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了很大發(fā)展。全站儀、GPS等高新技術(shù)在工程建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。這種背景之下，企業(yè)單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求也越來(lái)越高——培養(yǎng)的人才不僅要掌握傳統(tǒng)的測(cè)量方法與技術(shù)，更重要的是能熟悉現(xiàn)代新的測(cè)量技術(shù)，并在工程建設(shè)中 能熟練應(yīng)用新技術(shù)。因此，高職院校土木工程測(cè)量課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生技能水平為核心，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為立足點(diǎn)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生操作技能和實(shí)踐應(yīng)用能力。為了能夠滿足和適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在土木工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等多方面不斷地進(jìn)行調(diào)整和改革，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。下面就我院非測(cè)量專業(yè)土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀做簡(jiǎn)單闡述，以供交流。

1.購(gòu)置新儀器設(shè)備，使教學(xué)條件明顯改善

土木工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生掌握測(cè)量技能的最佳途徑，而測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先決條件，一個(gè)學(xué)院測(cè)量?jī)x器設(shè)備是否跟上儀器發(fā)展的步伐決定了學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件是否適應(yīng)教學(xué)改革的要求，從而影響著學(xué)生的測(cè)量技能是否滿足行業(yè)企業(yè)的需求。

前些年受學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等各種因素的限制，我院的測(cè)量?jī)x器設(shè)備一直以傳統(tǒng)的光學(xué)儀器為主，電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀的數(shù)量則相對(duì)較少，僅能滿足工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的學(xué)生使用，而GPS測(cè)量設(shè)備則處于空缺狀態(tài)，因此對(duì)于全站儀和GPS這些新技術(shù)的教學(xué)只能點(diǎn)到為止，學(xué)生無(wú)法通過(guò)操作這些高端儀器來(lái)強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，其教學(xué)效果不容樂(lè)觀。近幾年，隨著我院“深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量”的推進(jìn)，大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，分年度投入大量資金購(gòu)置大批全站儀、GPS接收機(jī)、電子水準(zhǔn)儀等新設(shè)備，逐步改善了測(cè)量實(shí)訓(xùn)條件，使我院非測(cè)量專業(yè)的學(xué)生也能夠進(jìn)行這些高端儀器的操作和使用，為土木工程測(cè)量課程教學(xué)提供了保障，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的測(cè)量技能，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

受學(xué)院學(xué)分制教學(xué)改革的影響，在教學(xué)課時(shí)數(shù)有限減少而教學(xué)新內(nèi)容不斷增多的情況下，如何精選和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例與銜接顯得尤為重要。優(yōu)化指的是根據(jù)專業(yè)要求和企業(yè)需求，結(jié)合現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的特點(diǎn)，合理安排測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，摒棄實(shí)際工程中少用或落后的，增加實(shí)際工程中常用和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的，并統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平衡。

我院在教學(xué)內(nèi)容安排上本著“適度、夠用”的原則，在講明測(cè)量基本理論知識(shí)（如水準(zhǔn)測(cè)量原理、角度測(cè)量原理等）以及簡(jiǎn)單介紹傳統(tǒng)儀器的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向新設(shè)備新技術(shù)在工程中的應(yīng)用轉(zhuǎn)移，向房屋建筑、道路橋梁等工程的施工測(cè)量?jī)A斜。在教學(xué)過(guò)程中多介紹全站儀、GPS等新技術(shù)新設(shè)備的使用，刪除一些落伍的不適用的內(nèi)容，比如用自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀代替了微傾式水準(zhǔn)儀，用電子經(jīng)緯儀和全站儀代替了光學(xué)經(jīng)緯儀，刪除了傳統(tǒng)的平板儀和經(jīng)緯儀測(cè)圖而重點(diǎn)講述數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)等。對(duì)于測(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造、操作方法和技巧，在課堂教學(xué)中一帶而過(guò)或者不講，而留到了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去教，這樣一來(lái)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，二來(lái)可以將理論與實(shí)踐結(jié)合，避免了課堂教學(xué)的枯燥乏味，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是測(cè)量教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它具有直觀性、趣味性、形象性，易于學(xué)生理解和接受。通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)加深和強(qiáng)化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程的能力。目前，隨著我院測(cè)量?jī)x器設(shè)備的增多，大大提高了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)出比例，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)占整個(gè)測(cè)量教學(xué)的一半以上，并且開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊緊與企業(yè)需求相適應(yīng)，提高了學(xué)生的測(cè)量專業(yè)技能，能夠?yàn)橐院蟮南鄳?yīng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.調(diào)整教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法關(guān)乎知識(shí)傳授的效果。任課教師要因材施教，講究方法，不僅要看到授課學(xué)生專業(yè)區(qū)別，還要注重教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我院土木工程測(cè)量課程常用的教學(xué)方法。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)，把所學(xué)內(nèi)容緊密融入到任務(wù)中，使學(xué)生帶著任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)和練習(xí)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)系統(tǒng)掌握所學(xué)的基本知識(shí)，不僅能傳授給學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，教學(xué)效果很好。

由于學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體工程缺乏感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法體會(huì)到所學(xué)的工程測(cè)量知識(shí)具體在實(shí)際工程中的應(yīng)用，因此在授課過(guò)程中，多媒體教學(xué)已被我院廣泛應(yīng)用，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像及視頻尤其是一些項(xiàng)目實(shí)例的影像資料（如工程放樣，施工測(cè)量等教學(xué)錄像片），再結(jié)合著老師自身的工程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例講授，這樣將許多抽象問(wèn)題形象化，既擴(kuò)大了信息容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和記憶力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

目前我院的測(cè)量教學(xué)以多媒體教學(xué)為主、傳統(tǒng)板書(shū)為輔的方式進(jìn)行。但需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體教學(xué)也存在著不足，如信息量過(guò)大、滯留時(shí)間短，不易于學(xué)生的理解，多媒體演示的實(shí)訓(xùn)不能代替實(shí)際的課堂實(shí)訓(xùn)，它會(huì)削弱教師的示范作用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間老師親自進(jìn)行示范、講解再加以指導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。另外，教學(xué)方法與教學(xué)手段本身就是一門較抽象、難以形成普適指南的學(xué)問(wèn)，需要教師在實(shí)踐中不斷的摸索、琢磨和提高，尋求易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和手段。

4.四課時(shí)連排，使理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)良好銜接

傳統(tǒng)的土木工程測(cè)量課程的教學(xué)安排和其他課程一樣，一般都是每班每次課安排2個(gè)學(xué)時(shí)。這樣的課時(shí)安排，很不利于測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，更不利于理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的銜接。在一次課上當(dāng)講完理論內(nèi)容就沒(méi)有了實(shí)訓(xùn)時(shí)間或者實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短，不得不放在下次課再實(shí)訓(xùn)，使得很多學(xué)生在本次實(shí)訓(xùn)的時(shí)候早已忘記了上次課所學(xué)的理論知識(shí)，使理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全脫節(jié)，不能很好的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，老師不得不在安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候再講述一番。為了避免出現(xiàn)上述狀況，我院土木工程測(cè)量課程在教學(xué)安排上率先打破常規(guī)，每次課安排半天（即4個(gè)課時(shí)）連上，使得教師能夠合理的安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，基本上一次課能完成一個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)講完理論知識(shí)立刻就能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，二者很好地結(jié)合起來(lái)，再加之學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)老師的指導(dǎo)、任務(wù)完成后老師的總結(jié)反饋，每次課的學(xué)生學(xué)習(xí)效果特別好。

5.改革考核方式，成績(jī)?cè)u(píng)定更加合理

傳統(tǒng)的測(cè)量教學(xué)考核手段主要包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和筆試成績(jī)，不幸的是在這種考核方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得“急功近利”，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)只是為了考試及格而學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳，完全忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，演化為“考試機(jī)器”。為了充分體現(xiàn)這門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院采用過(guò)程考核和理論考試相結(jié)合的考核方式，這樣能更好的考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。所謂的過(guò)程考核就是主要考核學(xué)生對(duì)儀器操作掌握的熟練程度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生主要根據(jù)工程任務(wù)要求（如水準(zhǔn)測(cè)量、水平角觀測(cè)、建筑物放樣等），可以參考教材、筆記或資料設(shè)計(jì)測(cè)量工作方案及技術(shù)要求等內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)際的操作，通過(guò)學(xué)生測(cè)量某個(gè)量的完成時(shí)間、精度以及操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)評(píng)定成績(jī)。理論考試主要考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的基本理論和方法，教師設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考題，而不是以死記硬背取勝的試題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最后將過(guò)程考核成績(jī)和理論考試成績(jī)作為學(xué)生最終的綜合成績(jī)。

6.教師深入企業(yè)，提升其教學(xué)水平

我院十分注重專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)骨干教師和青年教師等方面做了大量的工作。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的需求，每年都安排青年教師到建筑企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)教師在完成本職工作之余，到相關(guān)企業(yè)單位兼職。我院工程測(cè)量教研室的每一位老師都深入企業(yè)第一線，從事著建筑施工測(cè)量以及其它相應(yīng)的測(cè)繪工作。通過(guò)參與工程實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)工作，不僅提高了教師的專業(yè)水平，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也使土木工程測(cè)量的教學(xué)能力不斷提升。

土木工程測(cè)量是很多非測(cè)量專業(yè)必設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著電子技術(shù)和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，該課程的教學(xué)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。雖然我院對(duì)該課程的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效，但面對(duì)新形勢(shì)新要求，短期的教學(xué)還難以達(dá)到了解和掌握測(cè)量工作全過(guò)程的目的，因此對(duì)測(cè)量教學(xué)的繼續(xù)改革不僅重要而且意義深遠(yuǎn)。老師只有通過(guò)不斷更新觀念，勤于思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和方案，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能保證建筑工程測(cè)量的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

齊秀峰，性別：男，出生年月：1979年11月，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師。