提升高中女生數學學習力的初探

楊海明

摘要：很多研究表明，高中階段，男生與女生數學學習力有著很大差異，而社會、家庭、學校對女生的期望值不比男生低，因而對高中女生數學學習力的培養是一個很值得研究的課題，本文從培養興趣，教會學生思維方法，強化預習，舉一反三等方面，提高高中女生的數學學習力作一初步的探究。

關鍵詞：數學學習力；高中女生；興趣；能力

數學是研究空間形式和數量關系的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。數學是人類文化的重要組成部分，數學素質是公民所必須具備的一種基本素質。

高中數學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它對于認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。

那么如何在數學教學中提高學生的數學學習力，養成良好思維品質是數學教育的一個重要課題。高中數學，因知識的抽象性，系統性逐步加深，大部分高中女生的數學學習普遍存在一種現象：學習態度很認真，同時也很勤奮，但成績數學成績總不起色，越來越吃力，甚至越學越差，最終部分女生出現嚴重偏科的現象。而社會、家庭、學校對女生的期望值不比男生低，因而，高中女生數學力的培養不容輕視。本文將談談對高中女生數學力培養的做的幾點嘗試。

一、興趣是學習最佳的內動力

女生數學學習力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而大部分的女生性格較為文靜、內向，心理承受能力也較差，加上數學學科難度大，因此導致她們對學習數學的興趣淡化，從而能力也下降。培養興趣，促進思維，興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內動力。因此，教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解她們在思想上、學習上存在的問題，幫助她們分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣.同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心.事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學學習力的目的。

二、要教會學生思維的方法

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。恰當地示明學思關系，才能取得良好的效果。而很多女生上課是在被動接受知識的，猶如我們看電視，而這樣被動的接受狀態時間一長，腦子就會慢慢地懶得去思考，所以在數學學習中如何使學生思維活躍，上課的授課方式有很大的影響，所以在上課的時候我們要注重學生的體驗，讓他們參與進來，順生而導，教會學生分析問題的基本方法，這樣才有利于培養學生的正確思維方式。

而女生一向比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，而解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要指導女生暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。

三、“笨鳥先飛”，善用導學

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學學習力，課前的預習對她們至關重要。所以我們可以在教學中，有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。如現在流行的導學案就是一種很好的預習方式，因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛”。

四、“固本扶元”，落實“雙基”

女生數學學習力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

五、“揚長補短”，增加自信

在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力。

六、“舉一反三”，提高能力

“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學中要編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學學習力。

參考文獻：

[1]魯鶴鳴.怎樣提高高中數學綜合應用能力.上海科學技術文獻出版社，2001，8

[2]楊玉東，王華.高中數學教師專業能力必修.西南師范大學出版社，2012，12

（作者單位：浙江省溫州市第十四高級中學325000）