淺談新課改下英語課堂的教學設計

張艷艷

現代英語教學要求學生聽、說、讀、寫全面發展，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性，那么把學生抓在手中讓他們跟著學，有興趣學就變得非常重要。這就要求英語教學設計日臻精致，行之有效和富有創造性，以極大的刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。

一、教學設計的重要性

通過課堂教學設計，使諸要素之間聯結起來，促進教學的系統化，有利于提高教師處理各種教學信息的能力。可以說，實施課堂教學設計是改善課堂教學的一種更高層次教學的探索，是提高課堂教學質量和效率的必要工作。

二、教學設計的依據

在英語教學中，我們都應以語言學教學理論為依據，著重考慮三個方面：

1.教學目標

設計者開始任何教學設計以前必須能回答的問題是“經過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事？”'或者“教學之后學習者將會有何變化？”

2.教學過程

教學過程是為達到特定的教學目標，針對學生特點和教學媒體條件等，教師采取的教學策略和教學步驟。在進行教學設計時，要對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據。

3.教學評價

教學評價在課堂英語教學中的作用主要表現在：（1）對課堂教學進行反思與改善。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。（2）激發學生學習的動機、興趣。學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步。

三、怎樣進行教學設計

1.課堂教學設計要與本節課的教學目的和內容緊密結合

英語課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行。而教學改革的聽說讀寫必須貫穿于其中。經過幾個環節后必須要讓學生清楚地知道你的教學內容，他們要掌握的重點。

2.課堂教學設計要具有趣味性和多樣性

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”教師應根據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，從而調動全體學生英語學習的積極性。

3.構建“真實的”教學環境

為了切實提高英語課堂教學的效率，真正變講授型課堂為交際型課堂，變知識型課堂為言語型課堂，就要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。 “生活化”的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”。

4.課堂教學設計要體現英語交際性原則

課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，以上三個層面英語稱為 Teaching is of communication， by communication and for communication. 鑒于此 ，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pair work， group work， task-based activities， role play等等。

5.課堂教學設計應充分考慮現代教學手段

現代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質量起著非常重要的作用，使用現代教學手段 。充分的利用他們，讓現代化設施在教學過程中發揮最大的功用。

6.課堂教學設計要精心設疑提問

我們在課堂教學設計中要根據學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發性的問題。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題。可以說，英語課堂調控的起承轉合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。

綜上所述，在英語課堂教學活動的設計過程中，教師必須牢記教學是人的活動，人的因素應當成為英語課堂教學設計的基本依據。要想取得英語課堂教學的成功，教師首先應該解放思想，更新觀念，用先進的教學思想統帥教學方法。

（作者單位：青海省民和縣官亭土族中學810800）