淺談音樂有效教學之我見

霍雨蕾

摘要：新課程下的音樂教育要以審美為核心，主要作用于人心情感世界。新課標力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，它為音樂教學指出了一個方向，即一切為了學生的全面發展，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

關鍵詞：音樂；有效；教學

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，如：“注重學生學習過程中的情感、態度、價值觀”、“以人的發展為本”、“注重音樂教育的可持續發展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實踐于各自的教學過程中。下面談談我對新課程音樂教學的幾點體會。

一、教師要更新教育理念

在教學方法上，教師要根據新的理念來改變教學方法。過去是“教教材”，現在應是“用教材教”。在具體的教學中，教師應改技能性的方法為審美性的方法，改灌輸的方法為創造性的方法，改教師為主的方法為學生為主體的方法。可以改為讓學生來主持一部分教學，會唱的、唱得好的學生可以教其他人唱。音樂活動還可以分成小組，小組中各組員根據各自的長處來配合小組活動，可以激發學生的興趣、自信和表現力等，最大限度的使學生的創造性和能動機能發揮出來。

首先，轉化教學角色。教學角色的轉化，把原來課堂上教師教的主體地位轉換成學生學的主體地位，充分調動學生自覺積極的參與教育過程，這樣可以激活他們內在的原動力，最大限度的把他們的智力潛能發揮出來，逐漸的形成認識世界，改造世界的能力。同時在教學過程中，要注意鼓勵培養他們注意傾聽，喜歡提問，獨立思考，善于聯想等良好的學習習慣，有意識的培養學生用多種思維去探索問題的答案。這樣學生在欣賞過程中會非常注意傾聽，并善于聯想與思考，這個時候是課堂氣氛最活躍，最熱鬧的時候，也是學生主體性得到最大發揮的時候。

其次，轉變教學觀念。轉變教學觀念，培養學生自主學習的能力是提高學生音樂素質的必然條件，是學生綜合素質的重要體現。而音樂活動是培養學生自主學習能力的主陣地。在音樂中有學唱新歌、學習樂理、樂器演奏，欣賞音樂等教學內容，這些教學活動內容，無不存在著學生自主學習能力培養的因素。

再次，更新教學方式。為了使音樂知識能更好地解決實際生活中出現的問題，我們的教學觀念要轉變，我們的教學方式也要更新。一方面，我們要教學生音樂知識的用途，另一方面也要教給學生獲得知識的方法，鼓勵學生在日常生活中通過各種途徑去獲取知識并注意運用所學的知識解決實際問題。這不僅是自主學習的一個重要方面，也是為學生今后熱愛音樂，繼續學習打下基礎。

最后，綜合其他學科，幫助學生必須認識到音樂是一門多元文化，它自身就綜合了其他很多學科的知識。為學生提供多方面看待音樂的機會、文學藝術素養會激發學生的靈感和想象，大自然的無窮奧秘會使學生產生探索的興趣，了解音樂背后所凝結的歷史、地理、政治等人文知識，特別是不同學科之間的相互滲透會促使學生從新的角度看待熟悉的問題。

二、要注意培養學生的創新思維，發展學生的創造才能

隨時代的進步，社會的發展，人才的競爭和社會的一體化都呼喚創造型人才。在教學過程中，教師不僅要更新教育理念，創新教學的范圍，還應鼓勵學生獨立思考，大膽探索，標新立異，讓學生根據自己的學識，情感，想象和個性來表達自己對音樂的感知和認識，使自己融入藝術世界。在這個過程中使他們的個性化思維和創造能力得到充分發揮，在音樂教學實踐中，我主要通過生動活潑又富有創意的實踐活動，讓學生在教師的正確引導下進行創編活動，并從中感受美，領悟美，體驗美。

1.自編旋律，讓學生領悟創造的樂趣

每當我們問學生是否自己創作音樂時，學生們往往會很疑惑的搖搖頭，覺得創作歌曲是一件可望而不可及的事情，其實我們可要求學生按老師指定的節奏，即興加上音高或即興加上節奏唱出來，或可以用指定的音進行旋律接龍。也許學生加上的音高配上節奏不是特別好聽，但學生也會覺得很高興，因為這畢竟是他們的勞動果實，同時也能激發他們的創作熱情。當然老師在這過程中要不斷鼓勵學生激發他們的創作欲望。

2.自編律動，讓學生體驗創造的樂趣

音樂是能表現豐富形象的，給不同的歌曲賦予不同的表現形式，不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于發展學生的協調性，有利于學生對歌曲的理解。例如：七年級的《青春舞曲》是一首新疆的舞曲。學生們都知道新疆是一個很有特色的、能歌善舞的民族。老師與學生共同討論新疆舞蹈的一些特色，并教學生們一些簡單的舞蹈元素，請學生根據《青春舞曲》的旋律及歌詞自己組合，為其編配舞蹈，這樣更能激發學生發揮主觀能動性和想象力。

3.編配伴奏，從學生實際出發，讓他們在編配伴奏中感悟和諧之美

為歌曲編配伴奏，可以是樂器伴奏和人聲或其他聲源伴奏。教師根據各種不同的歌曲風格，選擇不同的方式來伴奏。這樣不僅能豐富學生的表現力，還能充分挖掘學生的創造潛力，使學生不僅能體驗創造的愉悅發揮創造個性，還能讓學生形成具有發散性思維的品質。

新課改的探索，全國很多老師在做，也取得了也取得了很多寶貴的經驗，從對新課程標準的學習中，我們認識到審美、創新、創造力、創造性人才，學生為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。

另外，在實際教學中，音樂教師還應該做好以下幾個方面的工作：（1）努力為每個學生創造歌唱表演的機會，營造輕松積極的氛圍，激發學生歌唱的欲望和自信心，幫助其逐漸排除緊張羞怯心理。（2）了解變聲期的相關科學知識，結合男女生變聲期的生理特點和音色、音域特點，合理確定歌唱時的調性及音域，指導學生用“輕聲高位”的方法演唱高音，避免喊唱。必要時，男性音樂教師可用假聲為女生和仍屬于童聲的學生范唱，以方便其把握音高。（3）培養和發展學生的聽覺。舒曼說：“發展聽覺是最重要的事情。”。音樂是一種聽覺的審美藝術，“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也沒有意義。”（馬克思），只有培養學生養成認真聆聽音樂的習慣，才能更好地鞏固學生的音準感、調性感，也只有這樣，才能引導學生進行音樂審美。教學中，可進行形式靈活的聽音練習和模唱練習；在歌曲的學唱和表現過程中，要求學生要擅于聆聽范唱的聲音、伴奏音樂的聲音、他人的聲音和自己的聲音，通過聽辨、比較、模仿等多種方式提高聽覺對聲音的靈敏度。（4）適當進行識譜練習。視唱歌譜是解決歌唱中音高、調性不穩定的最好方法。教師可根據學生的實際水平，采取模唱、跟唱、先學歌曲后視唱、直接視唱等多種方式進行練習，練習中最好劃出旋律線，以便加強學生對音高走向的直覺感受。（5）在歌唱教學中，教師一定要引導學生認識到：自然松弛、明亮有控制、充滿情感的聲音才是美的聲音，幫助學生努力克服喊叫、擠壓等歌唱的不良習慣。培養學生自信富有朝氣的精神面貌，能用積極投入的狀態進行歌唱。

（作者單位：陜西省延安市大學魯迅藝術學院716000）