高職院校畢業生供需洽談會的組織及成效分析

盛麗梅

摘要：舉辦大型畢業生供需洽談會已成為當前廣大高職院校畢業生就業工作的一大措施。實行的供需見面、雙向選擇的洽談會形式已經得到社會的認同，仔細分析，卻也存在著亟待克服的困難與解決的問題。高職院校應在召開畢業生供需洽談會之后，對其組織情況及成效作出詳盡分析，從中發現問題，從專業設置、加強就業指導、注重學生“軟技能”的培養等方面入手，提高人才培養質量，為地方經濟建設培養高素質技術技能型人才作出貢獻。

關鍵詞：高職院校；畢業生供需洽談會；組織；成效分析

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）05-0076-04

面對競爭日益激烈的就業形勢，增加就業渠道、拓寬就業市場已經成為幫助畢業生就業的重要途徑之一。當前，舉辦大型畢業生供需洽談會已成為廣大高職院校畢業生就業工作的一大措施。實行的供需見面、雙向選擇的洽談會形式已經得到社會的認同。如何組織好每年的畢業生供需洽談會，為畢業生就業工作開辟新天地，已然成了事關高職院校穩定、發展的大事。

一、高職院校畢業生供需洽談會的組織召開

（一）召開畢業生供需洽談會的重要意義

1.畢業生供需洽談會利于三方共贏。

提高畢業生的就業率特別是就業質量是高職院校的一個永恒追求。因為衡量一所學校的教育質量和社會認可度的主要標志，是畢業生的就業率以及企業對畢業生的滿意度。對于畢業生供需洽談會這樣一個能夠使企業與畢業生面對面溝通交流的直接平臺，每所高職院校都樂意做好服務工作。對于學生而言，不需出校門，就能與當地及周邊地區的眾多企業人士進行溝通交流，根據自己的專業及興趣，選擇合適的企業與工作崗位。對企業而言，用人需求是客觀存在的，參加由高職院校組織的畢業生供需洽談會，利用與各類專業的學生直接見面與選擇的機會來挑選人才，省時、省力、省錢。供需洽談會這種方便、快捷、有效的平臺，吸引了更多的社會用人需求。

2.畢業生供需洽談會是提高高職院校知名度的有效路徑。

畢業生供需洽談會，不僅為高職院校畢業生和用人單位搭建了一個就業用人的有效平臺，同時洽談會的成功舉辦，也從一定程度上宣傳并提高了院校的知名度。以蘇州信息職業技術學院為例，每年的畢業生供需洽談會，都會吸引來自蘇州、南京、鎮江、上海等地的近百家企業。這近百家企業中，既有江蘇永鼎股份有限公司、江蘇恒力化纖股份有限公司、江蘇亨通電力電纜有限公司等上市公司，也有東恒盛大酒店、蘇州青年旅行社等酒店旅游企業，還有沃爾瑪、肯德基等全球品牌連鎖服務業。依靠這些企業的影響力，也為學院做了一次活廣告。每次召開畢業生供需洽談會，地方電視臺、報紙均會對洽談會進行宣傳報道，并以《80多家企業扎堆蘇信“搶”人，技能型人才吃香》《蘇信學院畢業生供需洽談會，2013屆畢業生成香餑餑》等專題，對供需洽談會及學院的人才培養特色進行宣傳報道，產生了較大的社會影響力。

（二）成功舉辦畢業生供需洽談會的關鍵要素

畢業生供需洽談會要辦出新意，提高成效，首先學院相關部門要提前做好學生應聘的準備工作；要積極開拓就業市場，廣泛收集就業信息；特別要精心組織招聘會現場，做好綜合服務工作；洽談會結束后需及時總結。

蘇州信息職業技術學院在每次召開畢業生供需洽談會前，都要召開相關部門的洽談會協調會，要求校企合作處加強宣傳，確保用人單位的數量和質量；要求學生工作處加強學生就業指導，讓畢業生理性思考、合理定位；同時強調要做好洽談會的后勤服務與安保工作。為辦好每屆洽談會，校企合作處及早準備、精心安排，充分利用各方資源，有針對性地通過網絡、電話、郵寄信件、上門邀請等方式與各用人單位取得聯系，并對學院專業設置及畢業生生源情況等進行宣傳，從會場布置到現場服務等方面做好周密安排，確保洽談會的順利進行，搭建好服務平臺。特別是，會后及時做好洽談會的成效分析，總結經驗與不足，為下屆洽談會的召開及學院的內涵建設奠定基礎。

二、畢業生供需洽談會的成效分析

以2012年10月下旬召開的2013屆畢業生供需洽談會為例。本次洽談會上，共有江蘇亨通電力電纜有限公司、蘇州美娛網絡科技有限公司等76家用人單位應邀到會，還有江蘇恒力化纖股份有限公司、江蘇永鼎股份有限公司等11家企業委托學院發布招聘信息。企業所提供的近2000個就業崗位涵蓋了學院的19個專業，2013屆1134名畢業生參加了洽談會。

（一）參會企業人才需求情況分析

1.參會企業類型及地域分布。

本次洽談會參會企業76家，其中電力電纜、機械制造類企業25家，酒店服務類企業13家，軟件開發類企業10家，金融保險類企業5家，房地產類企業4家，教育咨詢單位3家，物流公司1家，其他類型企業15家。其中，位于蘇州及吳江區域的企業共68家，上海4家，南京2家，無錫1家，鎮江1家。

從參會企業類型可以看出，與吳江四大支柱產業絲綢紡織、電子信息、光纜電纜、裝備制造業以及現代服務業密切相關。從參會企業地域分布情況來看，與學院“立足服務地方經濟、打造技能應用型人才”的辦學理念相吻合。

2.參會企業人才需求情況。

以2013屆畢業生供需洽談會為例，各參會企業人才需求情況見表1。

從表1可以看出，機電一體化、市場營銷、旅游管理、電子商務、會計專業為企業崗位需求人數排名前五位的專業。值得注意的是，在參會的所有企業中，沒有一家單獨列出需要樓宇智能化專業的學生。通信技術專業作為學院的品牌專業需求人數也不多，僅此數據并不能正確反映市場對該專業的需求情況。因為在當年的6月和9月，江蘇郵電通信監理有限公司、揚州國脈通信規劃設計有限公司等企業來學院召開過專場招聘會，已提前錄取了該專業的部分學生。

（二）學生參與畢業生供需洽談會情況分析

學院1134名2013屆畢業生參加洽談會，在參會企業展位前，大部分學生能積極應聘，結合自己的目標與企業的需求，申請職位并投遞簡歷。但招聘會當天，還有一部分學生毫無準備，沒帶簡歷來參會。顯然，這部分學生還沒有從心理及行動上做好實習就業的準備。也有部分學生，未能在參加招聘會前，提前瀏覽學院網頁上公布的《企業招聘信息》，導致參會時選擇企業比較盲目。當天，參會企業共收到簡歷1500份左右。

（三）畢業生實習到崗情況分析

供需洽談會召開后，企業陸續聯系投遞簡歷的學生參加面試，其中10家企業當天下午就組織了學生面試。參與企業面試的學生約500人，真正到參會企業報到實習的人數約200人。其中，28家企業反映，選中的學生都通過了筆試、面試等環節，到通知學生正式實習時，到崗學生卻較少。

經分析，除了企業的原因外，還有學生方面的原因：（1）不滿意企業工作環境。大部分制造類企業，工作時間為12個小時，學生嫌工作時間太長；由于噪音等因素，不滿意企業工作環境。（2）嫌工作強度大。酒店類企業，工作環境較好，但學生認為工作時間太長，工作強度大。（3）只看重某一地區企業單位。部分學生表示還是愿意在蘇州地區找實習單位，因此上海、無錫、南京、鎮江共8家企業，實際到崗實習的只有3位學生。（4）要求較高。學生對薪資待遇、住宿等方面要求較高，但缺少吃苦精神，不能堅持到底。

（四）參會企業對畢業生和洽談會的滿意度分析

1.對畢業生的滿意度。

電話回訪企業，企業對真正能到企業報到實習的學生都比較滿意。匯聚國際教育集團蘇州匯聚企業管理咨詢有限公司到崗了15位學生，該公司招聘主管李小姐表示，這些學生態度端正，勤奮好學。江蘇亨通電力電纜有限公司接收了8名學生，公司招聘專員汪小姐也表示，學生能勤于思考，認真實習。

2.對洽談會的滿意度。

對學院組織的畢業生供需洽談會，能免會務費、提前在學院網頁上刊登企業人才需求信息及當天提供志愿者服務等方式，各方都表示比較滿意。部分參會企業還提出以下建議：（1）推遲洽談會時間。洽談會可在學生離校前一到兩周舉行，縮短企業來校招聘和學生實習離校時間，增加學生找實習單位的緊迫感。（2）洽談會可按專業分場舉行。如通信電子類專場招聘會、酒店服務類專場招聘會、保險金融類專場招聘會等。（3）加強學生就業指導。召開招聘會前，要加強對畢業生進行針對性的就業指導，讓學生調整好就業心態，充分了解就業形勢，使學生能切實進入就業狀態。

三、畢業生供需洽談會

對高職院校人才培養的啟示

畢業生供需洽談會的召開，實現了“三贏”，但突出的問題是簽約率低，僅占畢業生人數的15%左右。對此，需引起重視與反思。

1.合理設置專業，主動調整專業結構。畢業生能否就業，主要在于其所學專業是否適應社會的需要，知識結構是否合理。當今社會，新科學、新技術、新工藝不斷涌現，新的研究領域和新的產業部門層出不窮，這就要求學校培養相應的高素質高技能人才。高職院校要高度重視專業設置，專門成立專業指導委員會，對專業和課程設置進行科學論證，要進行專業調研，按照市場需求設置專業，而后制定出詳細的人才培養方案。人才培養方案要體現出本專業培養的人才類型、規格，明確培養的人才以后的就業崗位群在哪里，需要培養學生哪些知識、技能、素質，根據本專業所要達到的知識、技能與職業素質，需要設置哪些課程才可以實現。

2.加強就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀。加強就業指導，宣傳就業政策，轉變學生的就業觀念，教育畢業生先就業、再擇業，引導他們到第一線、到企業就業就成了就業指導工作的關鍵。從供需洽談會上可以看出，有些學生就業觀念不明確，在選擇實習單位時顯得舉棋不定、猶豫不決；有的學生就業期望值過高；有的學生對自主擇業和面向市場就業準備不足。

因此，學校要幫助畢業生了解市場，強化競爭意識、法制意識，傳授擇業技巧，使畢業生能夠在就業市場上，憑自身的優勢擇業，找到合適的工作單位。同時，學校應加強與用人單位的聯系，通過走訪、信函、電話、QQ等通訊手段，廣泛了解用人單位的需求情況，還要向用人單推薦自己的畢業生。通過供需見面了解社會需求趨勢，以利于改進人才培養工作，更好地適應社會需要。

3.注重對高職學生“軟技能”的培養。“軟技能”是個人發展必備的重要能力，具有普適性、可遷移性特點，被企業認定為“核心能力”。一份調查結果顯示，企業對員工的素質要求是：“軟技能”——愛崗敬業占92.2%，合作精神占83.5%，溝通能力占77.7%，個人修養占68%；“硬技能”——專業知識技能占54.5%，專業相近知識技能占48.5%。供需洽談會會上學生與企業人員的溝通交流與實習生到崗情況以及較低的簽約率等情況折射出專業知識與技能相比，高職學生更缺乏的是軟技能。高職教育對于軟技能的忽視造成了高職學生軟技能的缺失，形成了職場軟肋。

軟技能培養的教育范圍和內容較為廣泛，決定了軟技能教育滲透于職業教育的各個方面，教學效果呈隱性，不像硬技能課程那樣，其效果立竿見影。高職院校應建立培養學生“軟技能”的指標體系，根據學生職業生涯需要發展，結合市場需求發展，構建軟技能導向的課程體系，設置軟技能模塊課程，舉行軟技能的專業講座等增強學生的軟技能。這樣，高職學生走向社會時才會具有較強的職場競爭力。

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（責任編輯：曹鴻驊）