高中數學教學中因材施教的思考

康娟

【摘要】在高中數學教學的過程中，教師需要為每名學生創造成功的機會，需要進行因材施教，充分地發揮學生的特長.改進教學模式，根據學生的個體差異以及智力能力的不同，運用不同的教學手段，因材施教，有效地提高學生的學習興趣和學習能力，最終實現教學目標.那么如何開展因材施教教學方式呢？本文將主要圍繞高中數學教學中因材施教展開討論.

【關鍵詞】高中；數學教學；因材施教；教學方式

高中教師在實施因材施教時，需要緊扣教材，制定科學合理的教學目標，了解學生的個體差異，制定因材施教方案，根據學生的實際優化教學結構.

1.緊扣教材，制定科學合理的教學目標

課堂是學生接受知識的主要場所，如果教師在教學的過程中，忽視每名學生之間的差異性，而只是按照課本的教學內容進行統一化教學，則無法實現教學質量的提高.因此，教師在備課時，需要根據學生學習的具體情況，編制合理的教學目標、教學計劃、教學內容、教學時間、教學方法和手段以及教學步驟，從而有效地滿足不同種類學生的實際要求.比如，教師需要對不同的學生的接受能力和學習能力，對課堂容量設置不同的要求，對于一些基礎較差的學生而言，課堂的教學容量應當盡量適中.由于每名學生的智能存在不同的差異，因此，教師需要在課堂提問、習題講解以及鞏固練習上作出不同的安排，教師對學生所要求的思維程度也應該有所不同，需要具有針對性，不僅能促使全體學生的發展和進步，同時也要“培優”“補差”.所以，教師教學的過程中，需要注重學生的個性發展，需要制定科學合理的教學基本目標和提高目標，只有這樣，才能滿足優生的學習需求，同時也能增加多數人的學習積極性和學習興趣，從而有效地提高教師的教學質量.

2.了解學生的個體差異，制定因材施教方案

作為一位優秀的高中數學老師，需要全面地了解每名學生的興趣愛好、個人特長、性格特點、學習基礎、學習能力、身體狀況以及家庭、社會背景等，從而能夠科學合理地分析影響學生個體差異的主要因素.對于不同類型的學生，教師需要制定不同的教學策略，促使每名學生都能夠得到全面發展，教師需要在尊重學生的個性特點的前提下進行因材施教.教師在平常的教學過程中發現，有些同學在初中階段數學成績比較理想，但是到了高中階段，學習數學時則經常感到比較迷茫；在初中階段，男女的數學成績沒有較大的差異，但是到了高中階段，男生的數學思維明顯地較女生強，并且這種情況可能使一些成績滯后者失去了學習的興趣.這時，教師需要仔細觀察，及時發現學生之間的這種發展差異，具體問題進行具體分析，為一些迷茫的學生指明前進的道路.比如，高中數學中的三角函數比較復雜難懂，而初中的數學則比較簡單易懂，這種較大的差異使有的學生產生一種巨大的無奈感和挫敗感，因此，教師應該根據每名同學的智力特點，教學內容由簡單到復雜，由基礎漸漸擴展.在備課時，需要充分地考慮到學生的接受能力，開始講述一些淺顯、基礎的教學內容，漸漸再向比較高深的內容發展，通過這種方式，逐漸培養學生學習數學的興趣，緊接著培養學生學習數學的探索精神，促使學生內心產生一種對數學學習的熱情和好奇，使學生能夠意識到只要肯鉆研，學好數學不是難事.因此，教師需要在了解和掌握學生具體的學習狀況、智力特點以及性格特點的基礎上進行備課，在備課時，教師需要根據班級中學生的具體的發展情況進行.在進行數學訓練時，教師需要將鼓勵學生、培養學生的學習興趣作為根本出發點，甚至可以根據學生的不同差異，對學生開展分層訓練，對于一些學習基礎較差的學生而言，教師可以盡量布置一些有關于數學概念或者是公式簡單的應用題；對于一些中等生而言，教師可以布置一些概念、公式的變動題；對于一些優等生而言，教師可以布置一些綜合的應用題.比如，在學完三角形中位線定理之后，教師可以設置三類題型供學生訓練：（1）證明等邊三角形的三條中位線形成什么圖形?(2)證明等邊三角形的三條中位線可以形成幾個菱形?(3)證明平行四邊形四邊中點的連線形成的圖形到底是什么圖形?

3.根據學生的實際優化教學結構

優化教學結構，有助于加強學生對數學概念的理解，提高優等生的判斷辨析能力，因此，教學結構具有多層化、多序列化等顯著特征.由于教材難易程度不同，學生的學習基礎不同，教學結構也隨之發生相應的變化，并且課堂的結構具有多樣化，因為教師如果采用一種新的教學結構，則很容易引起學生的學習興趣，但是這種教學結構使用多次后，學生漸漸失去了學習興趣.因此，教師需要創新教學結構，激發學生的學習興趣和好奇心.教師在平常提問時，可以盡量找一些中等生回答，利用他們知識的不完善，對相關的知識進行深究.在講述難點、重點時，教師應該發揮優等生的作用.只有這樣才能有助于解決教材的統一和學生個性發展差異之間的矛盾，促使全體學生都能夠得到發展.

4.總結語

綜上所述，實施因材施教的教學方式，有助于更好地引導學生學習數學，有效地激發學生的學習興趣，促使每名學生在本身的學習基礎上，獲得更大的進步.通過因材施教，教師可以全面地了解每名學生的不同發展差異，了解學生的不同層次，從而可以開展有計劃、有目的的教學，從而能夠有效地提高教師的教學效果.

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