淺談創(chuàng)設良好心境，啟發(fā)學生有效作文

保長梅

【摘要】 興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。要想提高小學生習作的興趣和創(chuàng)設良好的寫作心境，應注意做到以下幾點：一、樹立自信心、創(chuàng)設良好心境，讓學生相信自己能行；二、突出學生主體地位，構建平等友好的師生關系；三、尊重學生人格，恰當?shù)闹笇W生習作，讓學生產(chǎn)生良好的習作心境。

【關鍵詞】 興趣 創(chuàng)設 心境 主體地位 寫作水平

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-055-010

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。其實，興趣從另一角度上也可看成是人的心境。當人們興趣濃厚時，心境也好，做事的成功率就高。學生習作心境好，就會覺得寫作是一種樂趣，就會帶著愉悅的心情進入寫作過程。這樣，就能充分激發(fā)學生的心理潛能，使其自然的記憶、自然的聯(lián)想，敏捷的展開思路，流暢的表達情意。作為學生，尤其作文狀態(tài)下的學生，好的習作心境會使她們在充滿情趣、積極主動的狀態(tài)下進行寫作，他們的個性、情感得以健康發(fā)展，思維、想象、語言表達、用詞造句等各種心理能力都能在最佳狀態(tài)下得到訓練。這不僅減輕了學生對習作的恐懼感，而且也提高了學生習作的成功率。因此，創(chuàng)設良好的習作心境是小學生寫好作文的關鍵。

一、樹立自信心、創(chuàng)設良好心境，讓學生相信自己能行

凡事有好的心境、有自信心，才會有成功的希望。尤其是小學生，總覺得自己說的話、寫的文章幼稚可笑，生怕別人笑話。因此，總是不敢暢所欲言，不敢表達自己的真情實感，從而壓制了他們的寫作欲望，影響了他們的寫作能力和寫作心境。作為教師，要開導他們相信自己能行，讓他們相信越真實的文章越有魅力，抓住他們在寫作上的點滴進步進行適宜的夸獎和表揚，讓學生產(chǎn)生寫作成功的愉悅感，從而去積極、主動地寫作，這才是我們的目的。老師只有抓住時機，巧妙地為學生創(chuàng)設良好的習作心境，學生才有寫作的動力和勇氣，也會在最佳心境狀態(tài)下寫出好文章來。只有這樣，學生才能在輕松愉快的心情下施展自己最優(yōu)秀的才能。

二、突出學生主體地位，構建平等友好的師生關系

教師是學生心中的最高權威，尤其是小學生，把教師看成是自己的偶像，教師的言談舉止時時刻刻影響孩子們的情緒。教師平時如果外表嚴肅、不茍言笑，對學生“居高臨下”，過于嚴格，那就會加劇學生心中的恐懼感，如果這樣，在作文教學中教師又怎能與學生做到充分的溝通呢？教學本身就是教師與學生的互動過程，學生在作文方面應有積極的主動性、興趣性，這樣才能才思敏捷，寫好作文。反之，學生如果害怕老師，拘于教師的威嚴，不跟教師配合，那還有什么寫作的興趣和心境可言呢？因此，我認為作為教師，首先應改變自己的角色，和學生建立友好、平等的師生關系，讓學生消除對教師的畏懼感，能在教師面前大膽地暢所欲言，大膽地表達自己的真情實感，能感覺到習作帶給人的愉悅，這才是最理想的習作氛圍。其次，教師在習作中應采取多展示學生習作并積極鼓勵的方式，讓每個學生都覺得老師在重視他（她），這樣，學生會覺得自己在老師和同學中有一定的地位，沒有被遺忘，因此，心境就好，寫作時也不會顧忌太多，當然也就有興趣去寫，相信寫出來的文章也一定會有血有肉，有真情實感。

三、尊重學生人格，恰當?shù)闹笇W生習作，讓學生產(chǎn)生良好的習作心境

對于小學生而言，作文本身就是一大難題，因為他們的心理年齡和學習年齡都使他們無法像中學生那樣準確的去審題、斷文立意、布局謀篇。因而心中充滿了茫然，不知道從何寫起，這也在一定程度上影響了他們的習作心境。此時，教師適當?shù)狞c撥、引導就至關重要了。但在作文教學中，發(fā)現(xiàn)部分教師對學生期望過高、求成心切。看到某些學生，尤其中下水平的學生無法理解習作內容，寫作水平得不到提高，從而產(chǎn)生了焦慮失望情緒。因此，對這些學生過度的批評責難，甚至訓斥，從而使學生自尊心受挫，產(chǎn)生逆反心理，因而習作心境較差，習作效果也就更差了。所以，我認為教師在面對全體學生習作時，一定要掌握分寸，始終要把“尊重學生人格”這幾個字放在首位，盡量婉轉而又耐心的去引導、去說服，也可進行個別輔導，寬容學生的差錯，使學生體會到老師對自己的期望和寬愛，讓他們自己鼓起勇氣對習作產(chǎn)生興趣，努力提高寫作水平，從而創(chuàng)設良好的習作心境，變“不想寫”為“我一定要寫”。

總之，學生作文的過程是一個復雜的情感活動和心智活動的過程。寫作是表達，而表達是人的一種內心要求，一種心理需要。既然寫作是一種積極的情感活動的過程，那么情有所感，才會有寫作的欲望，情感始終是寫作的動力。因此，作為教師，我們應用我們的愛心和耐心積極地為學生創(chuàng)設良好的習作心境，尊重學生、鼓勵學生，激發(fā)學生的寫作潛能，只有這樣，學生才會寫出有真情實感的文章，寫作水平才會切實提高，作文才會得到更大的進步。