高校教學與科研關系的理論探索

吳中倫

摘 要 教學與科研的關系是高等學校發(fā)展過程中一個永恒的話題，較長時間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學的現(xiàn)象比較普遍。本文就如何協(xié)調二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，理順教學與科研關系的若干思路。

關鍵詞 高校 教學科研 探討

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1教學和科研關系的認識

1.1教學和科研是辯證統(tǒng)一的關系

教學和科研關系是一個十分復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關系。教學與科研之間應該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進的關系。教學是科研的基礎，科研是教學的發(fā)展和提高。科學研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發(fā)展，二者結合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養(yǎng)，其內在的聯(lián)系形成一個良性循環(huán)。

1.2科研對教學的促進作用

科研是提高高校師資水平的重要途徑。高校教師通過科研，可以時刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果；通過科研，不斷更新自己的知識結構，從而可以不斷地完善教材，充實教學內容，并進行教學改革；有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的提高。

科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應新時代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學實踐和教學改革，一邊學習和繼承傳統(tǒng)的教學方法，一邊摸索教學方法和手段的改進與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應新時代的人才培養(yǎng)模式和途徑。其次，教師承擔的一定科研任務，為提高學生的科研、實踐能力和團結協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學生通過參與教師承擔的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題；另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

1.3教學是科研的推動力與催化劑

教學是科研工作的前提和基礎條件。科研活動經過無數(shù)次實踐的檢驗，產生了定理、定律，即理論。這些理論編入了大學教科書，變成了教師的授課內容，這些知識是進行更深層次科學實踐活動的理論基礎。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認識。教師的理論水平、知識結構、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結構和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術路線。

教學有利于科研成果的進一步傳播。教師將科研成果應用于教學，一方面充實和優(yōu)化了教學內容；另一方面教學可以使科研成果得到進一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價值；教學實踐能使教師對基礎知識更加融會貫通，促進自己對基礎知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎。

2協(xié)調教學與科研關系的思路

2.1學校層面上協(xié)調教學與科研關系的策略

從學校層面看，協(xié)調教學與科研的關系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及教師個體上。

優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機制。教學與科研的關系是動態(tài)發(fā)展的，大學不但需要觀念的轉變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動管理機制、激勵利益機制等方面。一方面，教學與科研都是學術水平的反映，在學術水平上建立互動機制。

促進教學與科研校際校內的分工與交流。他山之石可以攻玉，學校要在學科、教師、院系不同層面，就協(xié)調教學與科研關系的制度和措施進行宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設備等資源的共享，促進教學與科研的協(xié)調。

2.2院系層面上協(xié)調教學與科研關系的措施

運用二次分配杠桿協(xié)調教學與科研關系。院系對處理教學與科研的關系起著關鍵性的作用。為了平衡教學與科研，院系在計劃的制定、結構的調節(jié)與實踐的實施等方面加強聯(lián)系，創(chuàng)造教學與科研相結合的最佳環(huán)境。學院根據本學院的特點和教師個體差異，分析不同學科屬性的不同特點，有區(qū)別地設立教學崗與科研崗，并在相應的二次分配中得到體現(xiàn)；院系制定合理的二次分配制度，對教學崗與科研崗進行合理量化和輪換。

建立協(xié)調機制促進教學與科研的有機統(tǒng)一。學院對教學與科研關系的處理應采取了一些具體的協(xié)調措施。加強學院在這方面的意識與任務；利用學科建設加強教學與科研的聯(lián)系；制定可行的政策。開設教學與科研緊密聯(lián)系的課程等。

2.3教師個體層面上處理教學與科研關系的途徑

健全師資管理制度。學校需要一個公正、公開、公平的競爭環(huán)境；公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領導對教師有更多的人文關懷，了解教師的實際能力，讓教師自由選擇應聘教學崗或科研崗。

促進教師科研的公平競爭。學校應該提供更有利的競爭環(huán)境，加強對年輕教師的科研指導與鼓勵。當然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學與科研的矛盾不但從觀念的更新開始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學與科研提供一個公平競爭的環(huán)境。

加強教師的道德修養(yǎng)。考核要求既注重教學的質量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因為促進教學與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學的責任。