合理利用多媒體輔助教學提高教學效率探究

張艷

摘 要 隨著信息技術的廣泛應用，多媒體技術也在教學中普遍使用。多媒體輔助教學能夠將抽象、復雜的知識變得具體、直觀，其圖文并茂、動靜結合的優點能夠刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。多媒體輔助教學手段信息量大，能夠提高教學效率，而且可以活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性。但是需要合理利用多媒體教學手段，不能過分依賴，將多媒體輔助教學與傳統教學相結合。因此，本文探究了多媒體技術在教學過程中的作用，并給出了一些多媒體輔助教學的注意事項，以期達到提高課程教學效率的目的。

關鍵詞 多媒體 輔助教學 教學效率

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

現代教學中，多媒體教學十分普遍，如何科學、高效、合理利用多媒體輔助教學方式已變得越來越重要。多媒體輔助教學可以令課程內容變枯燥為生動，變抽象為具體，學生對課程內容一目了然，不僅有利于提高學生的學習質量，而且還能開闊學生視野、激發學習興趣，增強學生的思維想象能力和創新能力。但是，要注意使用多媒體教學的度，不能過分依賴，要讓多媒體輔助教學，合理適度利用多媒體教學。

1充分認識教學過程中多媒體的作用

隨著計算機信息技術的不斷普及，計算機輔助教學系統在教學過程中也得到普遍應用，使得現代教學手段越來越豐富，課堂教學效果也越來越明顯。多媒體技術在教學中就是來輔助教學過程的，通過多媒體技術，將課程內容形象、生動的展示給學生。目前大多數的教師都是通過教學課件來講授課程的，課件的播放時間占據了課堂時間的一大部分，導致教師只是跟著課件進行簡要的敘述，課件代替教師成為了講授知識的主體。

利用多媒體輔助教學，一定要充分認識到多媒體只是用來輔助教學有效進行的一個手段，不能本末倒置，不能全部通過課件來完成課堂教學任務，使用多媒體課件要適量、適度，要將多媒體輔助教學手段與傳統的教學手段有機結合，當遇到某一具體知識點時，可以通過多媒體課件來輔助解決。因此，利用多媒體輔助教學不是用得越多就越好，而應該合理使用多媒體，使之輔助傳統教學，提高課堂教學效果。

2借助多媒體教學方式，激發學生的學習興趣

學生的學習興趣很多都不是天生的，需要特殊的教學環境來引導。只有學生對學習內容感興趣，他們才會主動學習、積極探索。而多媒體教學有很多優點，不僅圖文并茂，還能動靜結合，在課堂上可以很好的表現教學內容，活躍課堂氛圍，很好地激發學生的學習興趣，從而增強學生學習主動性和積極性。

相較于傳統教學，多媒體教學形式更加豐富、趣味性更強，可以有效轉變課堂教學嚴肅、死板的教學氛圍，以更為直觀、生動的方式調動學生的感官，激發學生對知識的好奇心，滿足學生的求知欲望，更好地提高學生學習效率。

3通過多媒體輔助教學，化難為易

課堂教學中，學生對于一些內容較為抽象、邏輯較為復雜的課程難以理解。而利用多媒體信息技術，教師可以將課程內容以圖像或是聲音等方式表現出來，變抽象為具體、變枯燥為生動，將教學中的抽象的道理或是復雜的現象通過多媒體播放形式形象生動的表現出來，增強學生的形象感知能力，深入淺出的將教學知識傳遞給學生。例如，在數學立體幾何教學中，會涉及到立體圖形與普通視圖的轉換，學生的空間想象能力一般較弱，那么數學教師就可以通過在多媒體課件展現具體實物，并利用相關技術展現立體幾何圖形的變換過程，讓學生通過觀察圖形的變換畫出三視圖，從而進行相關計算。通過多媒體技術，將實物輕松的抽象為相應的幾何圖形，操作起來較人為畫圖形更方便，學生也更容易理解抽象性數學問題。

4多媒體要與課程內容有效結合，增強識記效果

新課程標準要求信息技術與課程要有效整合，信息技術能夠很好改進和豐富教學手段，引導學生實現個性化學習，還能提高學生的創新能力。目前應用最多的多媒體教學方式就是演示型教學課件，相較于傳統的板書方式，這種演示型課件更具體、形象、直觀，通過計算機可以使得一些復雜的圖形或是概念形象、直觀表現處理，甚至可以令其發出聲音，有動感效果，強化學生的視覺感受，從而使學生快速找到問題本質，而且計算機容量較大，可以在有限的課堂時間傳遞出大量的教學信息。而傳統的教學手段就是板書和教師的語言文字，教師與學生可以面對面交流，教師能夠根據學生的課堂實際表現來靈活把握教學過程，對教學內容及時調整，而且可以通過教師的比較幽默生動的教學風格感染學生。所以說，要求多媒體教學手段與傳統教學手段整合一起，多媒體技術要作為教學的工具和方法，充分地融進教學內容中去，通過多媒體信息技術，提高學生對課程內容的認知能力。利用多媒體輔助教學，將各種教學資源、環節，進行組合融合，改進傳統的教學方式，更好地實現學生實踐能力和創新能力得到進一步提高。

5總結

在實際教學中，我們應該合理、適度利用多媒體輔助教學，盡可能的設計出科學有效的多媒體課件，并將多媒體與傳統教學手段有機結合起來，調動學生學習積極性和主動性，不斷提高課堂效率，使多媒體輔助教學發揮最大作用。教師高校、在使用多媒體輔助教學過程中，要圍繞教學目標，以學生為核心，科學、合理選擇多媒體教學方式，充分調動學生的積極主動性，培養學生的分析問題、解決問題的能力，真正發揮出多媒體的輔助作用，有效提高課堂教學質量。

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