《七律·長征》教學設計

劉永東

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0037-02

教材分析： 《七律·長征》是義務教育課程標準實驗教科書 五年級下冊第八組的第一篇課文。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。也表現了毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。在學習的過程中，要重點體會毛主席和紅軍戰士戰勝困難后無比喜悅的心情和運用比喻、對比等寫作手法來表現紅軍不畏艱險的精神和毛主席作為詩人的豪邁情懷。

教學目標：1.認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：一課時

設計理念：本課借吟頌《七律·長征》，引領學生感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。以生為本，關注學情； 抓住關鍵，研讀感悟。

教學過程：

*課前談話。

1.出示毛澤東的圖片。

2.你了解這位偉人嗎？

3.引導學生用自己的話進行簡潔的匯報，老師進行相應補充。

4.本單元的學習，我們就要一起走近這位大家感興趣的偉人，去感受他那偉人的風采和凡人的情懷。

【設計意圖：走近詩人毛澤東，了解其生平、小故事、豐功偉績等，讓孩子對這位偉人產生興趣。】

一、導入新課，了解七律和長征背景

1.《七律·長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和英勇豪邁氣概。和老師一起板書課題。誰來讀課題？

2.再讀《七律· 長征》，看誰能否有新的發現？打開課本，數數總共幾行？每行幾個字？

3.像這樣每句有七個字，共有八行。這樣的詩叫做——七律詩。七律是七言律詩的簡稱，是古詩的一種體裁，長征是這一首詩要寫的內容，所以中間有一個間隔號要注意停頓。（齊讀課題）

【設計意圖：揭題導入，了解七律，建立知識結構。】

4.長征距今已有76年了，同學們還是比較陌生吧。請看大屏幕。

師述：從1934年10月開始，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，進行戰略大轉移，退出根據地，三支紅軍主力相繼踏上了九死一生的長征路。遵義會議后，紅一方面軍在毛澤東的指揮下，四次渡過地形復雜的赤水河，巧渡水流湍急的金沙江，強渡地勢險峻，水流洶涌的大渡河，飛奪橋身由13根碗口粗的鐵鏈組成瀘定橋，擺脫了數十萬敵軍的圍追堵截。在嚴酷的自然地理條件面前，紅軍翻閱山脈18座，其中5座常年被皚皚白雪覆蓋，跨過大江大河24條，歷經11個省，走過荒無人煙的草地、沼澤地，行程兩萬五千里！紅軍在雪山草地上、戰死、病死、累死、餓死、失蹤達10萬多人。在這天兩萬五千里的長征路上，每一步都浸透著紅軍的鮮血和汗水。1936年10月，長征終于取得了勝利。當三支長征紅軍在黃土高原會見時，從長征時的20多萬人，最后僅剩不到四萬。

5.同學們，這就是紅軍長征的壯舉！聽完老師的介紹，你想說什么？

（學生自由談。）

【設計意圖：邊出示圖片，教師邊對長征進行介紹。力求讓學生對這一歷史大致了解，感受紅軍歷經萬水千山的艱難。】

三、初讀詩歌

1.在毛澤東眼里，長征又是怎樣的呢？請同學們打開書，大聲地讀一讀這首詩。注意，注音的字要多讀幾遍，把詩讀通讀順。

2.看看這幾個詞同學們讀得好不好。

指明讀，正音。

（1）五嶺，兩個字都是三聲，當兩個讀三聲的字在一起的時候，前一個字要變調，讀成二聲。

（2）引導學生理解“逶迤”、“磅礴”的意思。

（3）全班讀詞語一遍。

（4）指導書寫“崖”。云崖，就是高聳入云的山崖，“崖”字筆畫較多，在這個字中，“山”字做部首，又在上面，所以”山”字一定要寫的矮而扁。同學們自己在書上先描紅，再在旁邊寫一遍，注意寫字姿勢要正確。

3.誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

（1）指名讀，正音。

（2）同桌之間互相讀一讀。

（3）全班一起讀。

【設計意圖：初讀課文，力求讀通讀順，從音、形、義等方面對重點詞進行講解，為后面理解課文打下基礎。】

四、初步理解，感悟詩意

1.同學們，讀詩不僅僅是把詩讀通順，還要把詩讀明白、讀懂。請同學們默讀課文，結合課后注釋以及搜集到的資料，試著理解詩句的意思。

2.匯報交流，理解詩意。要求學生說話要完整。

對于理解有困難的學生，教師多鼓勵。

3.同學們，讀通了詩，又了解了詩的大意，你從哪句詩中感受到毛主席英勇豪邁的氣概？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（評價：全詩就是圍繞這句話寫的）

紅軍走過了萬水千山，他們面對這重重困難的態度只有兩個字——不怕！是的，“不怕”兩字體現了什么？（英勇）

指導讀第一句。（“不怕”讀出堅定的語氣，“等閑”讀出舒緩，平淡的語氣）。

【設計意圖：通過自主合作探究的學習方式，理解詩意，明白整首詩的結構，指導朗讀第一句。】

五、細讀文本，突破重點

1.善于思考的孩子們，拿起你們手中的筆，看看這首詩中哪些詩句能看出紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事，請你把把這些詩句畫下來，并在旁邊寫上自己的感受。（寫關鍵的感受）

2.匯報。

（1）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（連綿不斷的五嶺在紅軍眼里只不過像翻騰著的小浪花。氣勢雄偉的的烏蒙山在紅軍眼里只不過像腳底下走過的泥丸。）

A.生匯報，談感受。

B.你從哪個詞感受到紅軍把遠征的艱難險阻看作是平平常常的事的？

“騰細浪”、“走泥丸”

小結：是的，請同學們看大屏幕，這就是逶迤的五嶺，連綿不斷，起起伏伏，可是在紅軍的眼里只不過像——學生（翻騰著的小浪花）這就是磅礴的烏蒙，氣勢雄偉，高大險峻可是在紅軍的眼里只不過像——（學生）腳下滾過的泥丸。作者在這里連用了兩個比喻。

C.同學們，為什么逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山在毛主席和紅軍的眼里成了“騰細浪”和“走泥丸”？

（引導學生理解紅軍戰士不畏艱險，藐視困難的精神）。

是呀，他們翻過逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山，心情怎樣？

小結：毛主席也正是借用了這種比喻的寫法來抒發戰勝困難的愉快的心情。一起讀一讀這句詩。

D.此時，我們不得不佩服毛主席是一位偉大的詩人，通過詩句將自己戰勝困難后喜悅的心情淋漓盡致表現出了出來，讓我們通過朗讀來體會偉人的情懷。

指導朗讀。（男生女生合作讀）。

翻五嶺，攀烏蒙，這是多么艱難的路程啊，可是紅軍的回答仍就是——紅軍不怕——師引讀。

【設計意圖：在理解詩意的基礎上，通過出示圖片感受逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙，感悟寫作方法，體會偉人情懷。回讀首句，加深對紅軍戰士不畏艱險精神的理解。】

（2）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

A.學生匯報。

B.你說的非常好，但是作者為什么說金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒（突出“暖”“寒”）。誰還想談一談？

出示金沙江的圖片。讓學生觀察金沙江這里的山勢是怎樣的，水勢是怎樣的？（滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的懸崖峭壁）

C.為什么會覺得“暖”？一起來看看這個故事。

紅軍沒有費一槍一炮，就順利的渡過了金沙江，突破了敵人的封鎖線，如果你就是一位紅軍戰士，你過江之后的心情會是怎樣的？（暖洋洋，愉快），這樣的心情匯總到一起就是一個字---暖！

這一句中有一個字與“暖” 相對，“寒”字會是寫什么呢？

D.讓我們再現這段歷史畫面！學生觀看影像。

E.這就是那座橋，在這樣的橋上，別說打仗，就是讓你站在上面，看著線面湍急的河流，你也一定很——奪橋之戰讓人覺得——（驚心動魄，太險了，膽戰心驚，捏了一把冷汗）這種感覺就是一個字“寒”。

將你的感受讀出來。

小結：作者通過寫巧渡金沙江和強渡大渡河后的感受來抒發了自己跨越天險、擺脫有可能成為第二個石達開的命運的豪邁。

男女賽讀。

紅軍山不怕，水也不怕，真是——讀首聯。

【設計意圖：巧奪金沙江和飛奪瀘定橋的故事，學生沒有理解基礎，對這段歷史不了解，教學中利用文字資料和視頻資料讓學生感悟紅軍跨越天險后的感受及毛主席英勇豪邁的氣概。再回讀首句，加深對紅軍戰士不畏艱險精神的理解。】

（3）漫漫征途，更難的是那海拔4千多米的岷山，想象一下，岷山會是什么樣子？

紅軍翻過了連綿不斷的五嶺和氣勢磅礴的烏蒙山，連金沙江、大渡河這樣的天險也不能阻擋紅軍前進的道路。

但是，更大的困難擺在了紅軍前面。那就是：

更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。

（老師簡介會師的背景）

A.是的，岷山是紅軍長征翻過的最后一座山，其困難程度超過了逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙，多少堅強的戰士因為雪山的惡劣天氣，因為缺衣少食，永遠留在那皚皚白雪之下，然而紅軍戰士毫不畏懼，戰勝了它，毛澤東率領的紅一方面軍已到達陜北，長征已經勝利在望。回顧一年來紅軍戰士走過的路程，毛主席心潮澎湃，他說“紅軍驚天地，泣鬼神的壯舉，與日月同輝，當賦詩以歌之。”于是他滿懷豪情地揮筆寫下了這首壯麗的詩篇。師范讀。

B.你從剛才老師的朗誦當中體會到了作者什么樣的情懷？

C.你能通過朗讀來表達作者歷經艱難險阻后豪邁的情懷和對成功的自信嗎？

【設計意圖：在理解了第二三句的基礎上，理解第三句就顯得簡單多了，更多的將學生的注意力轉移到了從朗讀中體會紅軍戰勝困難后無比喜悅的心情。】

五、總結

同學們，我們今天學習長征，不僅是回顧一段歷史，學習一首詩篇，更重要的是感受長征這種精神給我們的力量與啟迪。在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！齊讀這首詩。

六、練習背誦（填空形式）

七、布置作業

作品《清平樂·六盤山》，寫的也是與長征有關的事，毛澤東率領工農紅軍登上六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，一抒胸中情懷，以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰。 請同學們找來讀一讀。

八、板書設計

25 七律·長征

毛澤東——英勇、大無畏

……五嶺……烏蒙……金沙……大渡……岷山。

喜悅 豪邁 盡開顏