英美文學作品鑒賞與大學生的審美情趣

朱建麗

摘要：英美文學作品結合了英語語言國家的民族文化、歷史背景、思想觀念、思維方式等方面的內容，具備了較多美的內涵。在大學英語文學課程中，通過鑒賞英美文學作品，可有利于大學生提高內在的修為與涵養，有助于審美情趣的提升，進而培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，本文就大學英語文學課程中鑒賞英美文學作品的作用及方法進行分析。

關鍵詞：鑒賞；英美文學作品；審美情趣；提升

審美情趣，就是以個人的喜好體現的出對審美的選擇性，其來自人的審美意向，同時決定著人的審美觀[1]。審美情趣對人的審美準則具有重要性作用，因而在學校教育中，培養學生健康的審美情趣成為美育最主要的任務之一。英美文學包含了英美國家的詩歌、小說、散文、戲劇等作品，富含語言、境界、哲理、現象等不同方面的美，引導大學生對英美文學作品進行鑒賞是教學活動中重要的一部分。通過品讀和鑒賞英美文學作品，提升大學生的審美情趣，可有利于培養大學生積極健康、樂觀向上的人生態度，養成獨具特色的審美個性，提高人文素質和修養。

一、鑒賞英美文學作品的作用

目前，英美文學作品解讀和教學中存在的主要問題不少。2000年高等學校英語專業教學大綱中明確規定：“文學課的目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解”。上述目標的實現要求在教學中必須將文學史和文學作品兩者并重，史料結合。但在具體的操作過程中，卻因為教學內容過多以及時間安排不合理，很難在有限的時間里完成上述教學目標。常常是在學期結束時，教學內容還停留在浪漫主義時期，或者尚未完成18世紀英國小說，這樣學生對作家和作品的理解支離破碎，就無法形成對文學史的框架理解。 英美文學課程開設的主要目的，不僅僅是教授學生英美文學的知識，更重要的是通過鑒賞英美文學作品，培養學生的人文修養，提升學生的審美情趣，以此引導學生用積極、樂觀、向上的態度面對生活，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。文學作品是語言本體藝術加工的結晶，是一個國家民族文化的藝術寫照，語言則是文學作品展現的平臺。英美文學作品是學生學習英語語言的重要途徑，通過鑒賞英美文學作品，不僅培養學生的英語語言綜合應用能力，了解英美文化，同時在一定程度上提升了學生的審美情趣。所以，英美文學課程中進行英美文學作品的鑒賞具有重要性作用。

二、鑒賞英美文學作品，提升審美情趣的方法

（一）品位作品的語言美

語言是一種符號、一種交流工具，更是文學作品的媒介[2]，文學作品是語言的藝術，語言和文學作品緊密聯系，因此對一個國家、一個民族的文學作品進行鑒賞，首先應學會品位作品中的語言之美。英美文學是對英美國家時代生活的縮影，是英美民族文化的審美體現，學生在鑒賞英美文學作品時，會被作品中通俗易懂、或高雅端莊、或溫婉含蓄、或歡快明朗地的語言美所吸引和熏陶，進而培養其養成品位語言的習慣，提升審美情趣。同時，文學作品中蘊涵了豐富的詞匯與靈活多變的語法，且不同時期的詞匯和語法反應了不同當時的形態特色，學生可在鑒賞作品時，通過品位詞匯和語法感受語言的魅力。此外，英美文學作品中的語言美還體現在它的音韻美、修辭美及意象美等，學生在鑒賞這些作品時，易被作品帶入美的境界，體驗作者的情感，培養審美趣味。因此，培養學生學會品位英美文學作品的語言美，對其提升審美情趣很重要。

（二）追求作品的精神美

英美文學作品中有較多是作家身處逆境時創作而成，而其中不乏慷慨激昂的斗志與樂觀向上的精神，例如彌爾頓的《失樂園》等。大學生在品讀、鑒賞這些英美文學作品，感悟作家在逆境中不服輸并以堅韌的毅力勇敢、積極地面對生活，感受作品中存在的精神美，有助于學生提升審美情趣。同時，當前的部分大學生較為冷漠，集體觀念淡薄，生活中缺乏奮斗目標、缺少斗志和激情，反倒是在養尊處優中對生活和環境時刻充滿抱怨，易沉迷于虛擬的網絡世界，對人生的未來迷茫、毫無規劃，甚至畢業后不愿面對現實、不愿融入集體參加社會勞動等。大學生通過鑒賞英美文學作品，可在一定程度上轉變不良的心態和萎靡的精神態度，并能引導學生樹立的正確的人生觀和價值觀。

（三）體驗作品的悲劇美

與中國傳統的儒家文化不同，英美文化深受希伯來文化及希臘文化的影響，有著濃厚的悲劇意識，他們能夠用生命闡釋死亡的意義，并在死亡的思考中領悟生存的理性。英美文學作品中，以“死亡”為主題的悲劇作品很多，如艾米麗·狄金森《因為我不能停下來等待死亡》等，在這些作品中，體現了死亡的美，認為死亡才是通往永恒的道路[3]。同時，部分英美文學作品中體現了“死亡是最具詩意的美”、“向死而生”等[4]，都體現了作者對人生、對死亡的領悟，挖掘人生的價值，感悟生命的意義。引導學生體驗作品中的悲劇美，并不是讓學生沉迷悲觀和頹廢，而是要讓學生在富有詩意的悲劇作品中真正感受生命的珍貴，追求真實的快樂，獲得生與死的審美體驗，進而提升審美趣味，樹立正確的人生觀。

三、結語

總之，英美文學作品中有很多積極向上的內容值得大學生借鑒，如上述提到的語言美、精神美、悲劇美等，大學生在鑒賞作品時，應學會欣賞作品中的美，學會取其精華，學習作品中那些催人奮進的精神、積極向上的人生態度，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

【參考文獻】

[1]陳述斌.論英美文學的社會功用和當代大學生審美教育的關聯性[J].贛南師范學院學報.2013（05）：65-67

[2]童兆升，方英姿.英美文學教學與學生審美能力培養[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2009（04）：105-106+147

[3]王芳.大學生素質培養中的英美文學教育[J].吉林省教育學院學報，2012（02）：39-40

[4]周雪峰.透析英美文學作品賞析在大學生人文素質教育中的作用[J].科技創新導報，2010（09）：163-164.