如何讓美術生學好語文

李小麗

剛帶完一屆高三，我所擔任的是191班的語文老師，191班是一個美術班，在高考中取得了令人可喜的成績，尤其是語文成績突出。其實剛開始接觸191班的時候，我察覺到這些美術生對語文學習的態度很不容樂觀。很多美術生對語文課的認識不到位，認為語文就是讀讀、寫寫、記記、背背，應付考試，這些知識在小學、初中就學得差不多了。而且美術生大部分基礎知識比較薄弱，語文知識比較零散，缺乏系統性，此外，美術生的語文學習效率相對較低。

那么，應該如何讓美術生學好語文？我主要從以下三個方面入手。

一、以正確的眼光看待學生，建立和諧的師生關系

我們多年來形成了一種思維模式，美術生在校期間學習成績低，幾乎是兩三百分的樣子，這樣的分數十分影響班級成績，自然不被老師們看好。很多老師或者領導都覺得美術生憑借著自己有一技之長，狂妄自大，上課經常遲到，課上不認真學習，成績差，就覺得學美術沒有什么前途，是不務正業，所以打心眼里看不起他們。但是我不這么看，我多次鼓勵他們，讓他們知道自己有一技之長是很了不起的事，擅長畫畫是一種天賦，不應該辜負，他們一條腿已經跨進大學門檻，已經算是半個大學生了。只要把文化成績再提高一點點，尤其是語文，這樣考上大學尤其是重點大學的機率就更大了。這樣讓他們知道老師看重他們，學校重視他們，所以他們就更加努力了。其實美術生對自己的不足，肯定也是十分迷茫和痛苦的，所以我們應該多給他們一些寬容與理解，多給他們一些幫助、指導和鼓勵，建立和諧的師生關系，這樣對開展教學非常有必要。

美術生是一個特殊群體，要想和他們“和”，就要先“不同”，用不同眼光，看到他們的不同，用不同的思維，接受他們的不同，理解他們的不同，如此能夠消除誤解，增強親和力，減少距離感是比較重要的。做到這一點，課堂氣氛活躍，對調動學生學習的主動性和改善精神風貌十分有效，學習的主動性和精神狀態是特長生提高學習效率的關鍵。

二、在語文課中讓美術生找到興趣點，把美術與語文聯系起來

在平時的語文教學中，多聯系美術，會提高學生興趣，吸引他們的注意力。例如《荷塘月色》，我講課時放著柔美的音樂，因為課文節奏明朗，韻律協調，有音樂的美感，與繪畫的相通性更為明顯。景物中有關顏色的描寫自不必說，關于荷塘，亦可從“空間”、“構圖”上和美術技法產生共鳴，從遠到近、從高到低、從實到虛正是繪畫中的技巧，還有文章圓形的內外“結構”。“結構”這個詞是美術生常用的術語，他們在繪畫中十分注意物體的內部結構與外部輪廓，如果稍加提示，那么他們會對課文的結構有更加獨特與深刻的理解。

《故都的秋》也有一種畫面美，有一段特別明顯：“很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓鴿的飛聲……說到牽牛花，我以為藍色或白色者為佳……”這是一幅巨大的立體感很強的油畫，背景是碧綠遼闊的天空，地面上的牽牛花五顏六色，在這天地之間的一大片空間上，點綴上了一兩只白或灰的訓鴿，既破了這部分畫面的呆板單調，增添了靈動的氣息，又與地面的小花形成了疏密對比。整幅畫是冷色調，青、藍、灰、白的顏色配得相得益彰，故都秋色的原始與質樸的美就在這種別具匠心的色彩搭配中清新淡遠地體現出來了。

三、調動美術生學習的積極性，引導他們進行正確的成敗歸因

美術生的應用能力差，主要表現在閱讀與寫作中。開始他們會把失敗的原因歸結為努力不夠，多次之后，他們會懷疑自己的能力，認為自己笨，于是不再努力。其實，閱讀與寫作是相輔相成的，要從根本上提高他們的閱讀與寫作能力，應該多讀書。語文教師要激發學生的閱讀興趣與引導閱讀方向，提高閱讀品味，開闊閱讀視野，引導他們接觸經典文學作品，建議他們少讀一點流行通俗的書。美術生時間緊，我只能有計劃地為他們選擇一些閱讀內容，短一些、精一些，既激發他們的興趣，又不覺負擔重，以教會他們閱讀方法為目的。選擇可以帶點傾向性，貼近他們的專業，關于名畫的欣賞、中國古代的畫論、一些文學作品中與美術有關的文章或片段，為他們適當選擇這樣的作品，不僅能保護他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，還能增加他們在美術方面的知識。

在讀的過程中，不能走馬觀花，要留下痕跡，一定要求他們讀的時候寫點什么，哪怕是一句話，什么也寫不出來，就摘抄幾句自己喜歡的句子，因為讀的東西比較短，完成起來不會很困難。在閱讀中有了思考與記錄，堅持下去，讀多了，寫多了，慢慢提高了分析與理解能力，思維逐漸有條理、清晰起來，再逐漸加深難度，使他們能夠深入理解文章的含義，學會剖析與提煉，作文就會信手拈來了。只有他們學會用眼睛和大腦把握句子的情感和邏輯關系，才可能會自己用文字梳理思想，并形成一個精練的句子乃至一篇結構緊密的文章。

建立了和諧的師生關系，激發了美術生對語文的興趣，充分調動了他們的積極性，美術生學好語文就不再是難事了。