芻議信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陸永霞

摘 要： 信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的設(shè)備，它有很強(qiáng)的視聽(tīng)技術(shù)與傳播功能，使傳統(tǒng)的教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變化。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的能力，運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面闡述信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

以多媒體為代表的現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)備，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的視聽(tīng)功能，它能渲染學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供豐富的、生動(dòng)的感性材料，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)有強(qiáng)大的視聽(tīng)功能，在語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)可以渲染學(xué)習(xí)氣氛，利用聲音、動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)言的表述，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于激活學(xué)生的思維。播放課件，能使學(xué)生置身于文本內(nèi)容所描述的情景之中，從而引起學(xué)生與作者思想的共鳴。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，適時(shí)地將與文本內(nèi)容相聯(lián)系的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，老師可以將蘇州園林的錄像和配音播放給學(xué)生看，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生感覺(jué)像跟著導(dǎo)游游覽蘇州的園林一樣，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力與感知能力。教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，其中想象力是一種十分重要的能力，沒(méi)有想象能力也不會(huì)有創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的想象能力比知識(shí)還要重要，因?yàn)橹R(shí)畢竟是有限的，而想象力是可以概括世界上的一切的，它是知識(shí)的源泉，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)可以向?qū)W生提供豐富的畫(huà)面，并且繪聲繪色，能激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象。由于初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，而且他們的生活范圍很小，通常是家庭與學(xué)校，因此他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一定的困難。假如在語(yǔ)文教學(xué)中，老師利用信息技術(shù)向?qū)W生提供一些繪聲繪色的感性材料，則不僅能提高他們的閱讀與寫(xiě)作的能力，還能培養(yǎng)他們的想象能力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段越來(lái)越豐富，利用信息技術(shù)可以將文字、動(dòng)畫(huà)、視頻融為一體，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的模式，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且很好地渲染了氣氛，給原本沉寂的課堂教學(xué)帶來(lái)了蓬勃生機(jī)。信息技術(shù)具有模擬各種場(chǎng)景的功能，能將事物的現(xiàn)象和變化過(guò)程很好地模擬、仿真出來(lái)，使學(xué)生如身臨其境，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

2.培養(yǎng)朗讀課文的能力。朗讀課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功之一，傳統(tǒng)的朗讀練習(xí)常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，加上不少語(yǔ)文老師的普通話不怎么標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更不愿意多練習(xí)。利用信息技術(shù)，就能很好地解決學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的問(wèn)題。在具體教學(xué)中，老師可以先搜集有關(guān)課文內(nèi)容的材料，制作好視頻讓學(xué)生看相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生感受課文內(nèi)容的畫(huà)面美與色彩美，在這樣的畫(huà)面的感染下，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使學(xué)生讀起課文來(lái)，猶如置身于如詩(shī)如畫(huà)的美景中，朗讀興趣大增。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，常常缺少感性材料而難以進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)，形成了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，老師如果能借助信息技術(shù)，向?qū)W生提供多角度的、全方位的感性材料，則不僅能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能拓展學(xué)生的思維空間，輕易突破難點(diǎn)。比如，教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，利用課件播放岳陽(yáng)樓的畫(huà)面，讓學(xué)生親眼“看看”壯觀的岳陽(yáng)樓，體會(huì)“漁歌互答，此樂(lè)何極”的意境，學(xué)生真正聆聽(tīng)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的心聲。

四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程教學(xué)一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，畢業(yè)以后所面臨的新知識(shí)是無(wú)窮的，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，具備了終身再學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極為重要的。利用信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了不懂的問(wèn)題，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的搜集與篩選，從而在不詢問(wèn)老師的情況下能自主獲得知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生將目光投向無(wú)邊的知識(shí)海洋，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)尋找需要的知識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。

總之，信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間，為學(xué)生創(chuàng)造了愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于老師突破教學(xué)難點(diǎn)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。只要老師在教學(xué)實(shí)踐中，能夠根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用好各種資源，有效運(yùn)用好信息技術(shù)，那么，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到有效提高。

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