小學生終身體育意識培養途徑中的隱性問題研究

唐彥博　姜濤

終身體育是當今教育為現代人們生活指出的一種新的生活理念。在社會高速發展的同時，人們更應該關注自身的健康及健康的生活方式。終身體育是指人終身從事身體鍛煉和終身進行體育的行為。意識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。而終身體育意識是人在生命的開始和結束過程中，有明確目的的從事體育和參加身體鍛煉的思想和觀念。這就是說，在人的成長過程中，每個年齡階段都應從事體育鍛煉和接受體育的教育，才可稱之為終身體育。小學生正處于由兒童階段至青少年時期轉變過程的特殊時期，終身體育意識的培養對其一生的體育觀念都非常重要。在人的一生中，少兒及青少年時期是人生活習慣的養成和思想意識培養的關鍵時期。然而在現實中，因為小學生年齡小，自主能力弱，所以其體育意識主要受到家長、學校和社會的引導，而終身體育意識的培養很容易被忽視，形成只培養小學生的“體育意識”，而忽視“終身”體育思想的教育。小學生終身體育意識的培養逐漸被教育者所重視，但是在小學生終身體育意識培養的途徑中還存在容易被忽視的隱性問題，而這些隱性問題往往對小學生終身體育意識的形成起到關鍵的決定性作用，亟待引起重視和探究。

小學生最主要的成長環境包含家庭、學校和社會，這三種環境的分工、作用、職能各不相同，但都是小學生終身體育意識培養的最主要的途徑。

1.家庭體育教中的隱性問題

家庭是小學生成長最重要的環境之一，小學生的思想意識在很大程度上受到家庭成員的影響，家庭體育的實施是小學生終身體育個性化發展及養成終身體育意識、形成體育興趣和愛好的最佳培育途徑，是小學生心智成長和認知定向的重要環節，是社會體育可持續科學發展的重要一環，是小學生一生中奠定終身體育意識最關鍵的時期。

意識的培養重在培養人的思維及對客觀世界的認識。在對小學生家庭體育現狀的調研發現，由于受到家庭格局及家庭成員文化差異等客觀因素的影響，小學生家庭成員對于終身體育的認識和觀點存在較大的差異。家庭成員中家長的思想意識往往起主導地位，不同的家長受教育程度、家庭傳統、家庭理念、職業等都直接影響家庭體育的理念?，F實中家長的體育行為普遍只停留在組織家庭體育活動，或者是借助社會資源為小學生提供一定的體育鍛煉環境，但缺乏對小學生的了解及交流，忽視對小學生終身體育思想意識的培養。調研發現小學生對于體育和運動的認知程度很低，表現出沒有明確的體育目標和榜樣、缺乏參與體育的經歷和實踐、缺少觀看體育的競賽過程和體育知識的學習。在電子產品充斥家庭精神生活的現狀中，小學生更多的是在家里看電視、玩游戲等活動，嚴重阻礙小學生身心健康地全面發展。而在通過娛樂節目進行休閑的過程中，只有極少部分家長能夠陪伴其觀看體育類節目，大部分家庭缺乏對小學生體育認知能力的培養。為了引導小學生掌握健康的生活方式，加強對小學生體育意識的深層培養，在日常生活中家長應正確引導小學生的體育文化生活，營造良好的家庭體育文化氛圍，增強小學生在業余生活中對體育的認知，幫助小學生解讀體育知識，從而使小學生懂得為什么要參加體育鍛煉，認識體育鍛煉的好處與作用，樹立堅持不懈從事體育鍛煉的信心，并且引導小學生合理的安排好參加體育鍛煉的時間表等。這對于小學生從小懂得怎么生活是非常重要的內容，對小學生從小樹立終身體育鍛煉的意識具有重要及深遠的意義。

2.學校體育中的隱性問題

學校是小學生接受體育知識的最佳教育途徑，小學生的體育理論知識、體育技能和終身體育意識主要是通過學校體育途徑獲得的。小學階段是小學生體育鍛煉習慣和體育意識的黃金時期。

當今學校對小學生體育技能的培養日趨成熟，但學校對小學生專業的體育知識培養存在不足。調查發現，一般的體育教育工作者認為小學生的年齡偏小，認知和行為能力較差，對較專業的體育理論知識接受起來很難，因此往往忽視對其競技體育、體育競賽和規則、體育社交等專業性較強的知識培養，而這些是體育和運動的重要組成部分，也是競技體育和運動的魅力所在。體育教育工作者應該將這些知識融入體育教學中，以愉快、輕松的方式對小學生進行講授。引導小學生在課余時間觀看專業的體育競賽節目，使小學生看懂競技體育比賽，通過競技體育比賽的感知，小學生樹立體育榜樣，建立自己的體育信念與立場，發展自己的個性和性格氣質，使小學生的體育知識學習更系統、立體和深入。其對小學生潛移默化的影響更深遠，為小學生樹立終身體育意識奠定堅實的基礎。

學校針對小學生體育及健康教育的問題與家長之間缺乏一定的了解和溝通。實踐發現，學校召開的家長會或與家長進行溝通時，很少進行涉及小學生體育及健康教育方面的溝通，家長表現出更關心小學生的學習狀況，從而忽視對孩子體育教育情況的互通。家長只能通過體育分數片面地對小學生的體育狀況進行了解。學校在對小學生進行體育教育的同時，應加強與家長的溝通，并引導家長如何對小學生進行家庭體育教育，使家長在孩子的體育教育理念上與學校保持一致，使家庭體育與學校體育互通、互補、互助，讓小學生對體育的認識更深刻，促使家庭體育理念進一步強化。

3.社會體育中的隱性問題

社會對小學生而言是一個未知的最大“舞臺”。小學生對于社會體育充滿求知欲，希得到社會的關注和重視，這對于小學生的體育鍛煉意識養成和樹立正確的體育價值觀具有重要的作用。

然而現實中，由于社會體育市場社會化進程的發展，社會上以盈利為目的的私營機構發展迅速，而公益性的體育文化傳播較少，公共體育設施有待進一步得到完善，針對小學生進行體育鍛煉的場所與小學生社會體育的發展嚴重失衡。在公共體育場地的使用中，大部分都是成年人進行體育鍛煉的身影，缺乏針對小學生體育的專用場地和專業指導，小學生在從事社會體育鍛煉時，只能進行一些少受場地限制的區域和項目，例如輪滑、踢毽子、跳繩等簡單的原地或短距離運動。而群眾體育、社會體育不應僅僅是成年人的舞臺，更應加強對于小學生專門性體育場所的修建，例如：小籃球場（低籃筐）、小足球場、小羽毛球場等。同時加大小學生社會體育指導的力度，使小學生像成年人一樣分享社會體育資源，為小學生從小樹立健康的體育生活及終身體育意識奠定基礎。

古語說得好：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！崩砟畹囊I、習慣的養成及終身體育意識的培養應從小學生就開始，小學生不僅是祖國的花朵，更是中國體育的未來和希望。

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