小學數學高效課堂展示策略

謝玉蓮

摘 要： “交流展示”是課堂中重要的教學環節，是隨著社會不斷發展進步，并適應社會現代教育需要的。高效課堂教學指的是能高效實現課堂目標的教學，實現總教學時間最小化、有效教學時間最大化是有效教學的目標追求。

關鍵詞： 小學數學 課堂教學 展示策略

課堂是學校教學的主陣地，高效的課堂教學是教師的夢想，也是學校、家庭、社會的希望，應當切實實現“減負”“增效”，全面提高教育教學質量。交流展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿于整節課的始終。學生通過動口、動手、動腦，展示預習的成果，達到活躍思維、鍛煉勇氣、培養能力、塑造人格的目的。本文就高效課堂如何展示做了整體論述。

一、展示的含義

展示就是學生在“預習”的基礎上，對導學案內容進行深入探究，并將自己或本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗其自學效果如何。

二、展示方式

在高效課堂中，單純地說、做無法調動學生積極性，久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有應用多元化的展示形式才能打造高效課堂。

常用的展示形式如下：

（一）口頭展示

概念的形成、現象的描述等內容豐富、容量大。

（二）書面展示

定理的證明、推理、探究的過程、題例的解答，等等。

（三）表演肢體語言展示

展示的同學用手勢、用表情、用姿態幫助其說明，增強表達、講、說的內容效果，作為口頭語言的補充。

（四）實物模型展示

學習空間圖形內容可以提前讓學生制作，學生通過展示、比較，認識圖形之間的關系，加深對相關內容的理解。

三、注重訓練思維

數學教學就是數學思維活動的教學。一節課是否上得成功有效，關鍵看課堂教學中是否有效地促進了學生發展，學生是否有思維實質的參與。教師除了要精心設計課堂教學之外，更重要的是要有更多的實踐智慧，把不同層次的學生引入問題情境參與思考，使不同程度的學生都得到相應發展。因此，在課堂教學中增強學生參與意識，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，師生之間情意互動，做到理論和實踐、教與學、面向全體學生和因材施教的有機結合。

四、轉變教學理念

在新課標背景下，小學數學教師應擯棄傳統的落后的教學理念，形成科學的教學理念。在小學數學課堂教學中要充分發揮學生主體性和教師主導性。教師在課堂教學中要注重開發學生的想象空間，提高學生整體思維能力。小學數學課堂教學應該是充滿情趣與理趣的，是生動活潑的。因此，在課堂教學中，教師不僅注重基礎知識的傳授，更注重課堂教學氛圍的調整，這就要求教師在課堂教學中不一味地講解，而是多與學生進行心靈交流。對此，教師可以采取提問、游戲、對話交流等形式，這樣不僅可以吸引學生的注意力，活躍課堂教學氛圍，而且可以開發學生想象力，激發學生學習語文的熱情，大大提高數學課堂教學效率，提高小學數學教學質量。在小學數學課堂教學中，教師應注意對學生學習方法的指導，注意教材內容與實際生活的結合，充分發揮數學知識的實效性，使小學生能夠運用所學的數學知識解答生活中碰到的一些數學問題。

五、培養學生習慣

“習慣成自然”。小學生正處于培養習慣的關鍵時期，教師在培養學生上進心的同時，應當讓學生養成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦養成，學生的上進心就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學成功的重要條件之一，要致力于培養，在培養過程中難免會有反復。我們要善于抓反復，反復抓，學生一定會上進。其次養成良好的習慣，培養學生責任心。責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態度全身心地投入。如：上課坐姿規范，精神飽滿，精力集中，思維活躍。認真聽講，積極思考，善于發表見解，有合作意識。認真審題，按時完成作業，計算后，要養成檢查的習慣，認真書寫，等等，學生逐漸養成自覺、主動、認真的學習習慣，這些都是高效課堂的基礎保障。結語課堂教學高效性是課堂教學所要追求的目標，它的研究對于減輕學生負擔、提高素質教育質量有重要意義。它的實現需要教師在教學中不斷實踐、探索和總結。在新課改精神的指導下，愿課堂更加有效。

六、尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用

課堂教學，雖然老師是導演者，但是學生才是課堂的主體。因此，老師在構建小學數學高效課堂的過程中，要注意尊重學生主體地位，讓學生參與到課堂中。老師在教學過程中，要扮演好引導者這一角色，充分發揮學生主體作用，提高課堂教學效率。比如，老師面對學生在學習過程中的問題，不能立即以自己的思維告訴學生解決方法，而是應該循循善誘，引導學生自主思考，從而找到解決問題的方法。這樣不僅能讓學生掌握知識點，而且能讓學生體驗成功的快樂，提高學習能力。

七、總結固新，以結束拓寬思維

課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，畫龍點睛的結束則使課堂教學成功得以鞏固。課堂的結束是一個知識點的延伸：結尾是“問號”不是“句號”。我在教學中注意把數學知識的探索興趣延伸到對數學文化的感受，讓學生體會數學的奧妙，從而把學生引向更廣泛的數學閱讀。

在高效課堂的實施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據本學科特點和本單元的內容特征精心設計導學案。隨著學生對高效課堂的接受，隨著教師思想的不斷解放和對理論知識的不斷學習，高效課堂一定會成為學生獲取知識的天堂。