初中歷史快樂教學法初探

王鵬飛

歷史課程包含了古往今來幾千年的歷史，各個歷史人物，重要的歷史事件繁多而復雜，這就代表著歷史教學絕不是個輕松的過程。作為教師，在教學中要不斷的提升自我專業素養、不斷的豐富教學內容、創新教學方式，可以將一些趣味性的歷史故事穿插于講解中，這樣不僅可以激發學生們自主學習的熱情，還能讓學生在愉悅的課堂氣氛中消化知識。

一、初中歷史快樂教學概述

快樂教學就是以老師教的輕松快樂、學生學得寢室快樂為指導思想的教學手段，可以在教學中激發學生自主學習的積極性，還能促使老師不斷的優化教學方式，具有雙重的積極作用。利用快樂教學，教師在課堂上要盡力為學生營造一個愉悅、和諧、輕松的學習氛圍，從而最大限度的激發學生自主學習、自主思考、探索創新的潛力[1]。心理研究調查顯示：人有兩種情緒表現，一種是積極姿勢，在這樣的情況下，人的大腦和身體各項機能都處于活躍狀態，有利于人的發展；另一種是消極姿勢，在這種情況下，人的大腦和身體各項機能都處于壓抑的狀態，不利于人的成長和發展。而快樂教學則恰恰是符合積極姿勢這一心理形態的。

由于歷史屬于文科類課程，要求學生記憶的知識點較多，大多數學生無法提起興趣，因此，作為歷史老師首先要保證學生在學習的過程中處于積極狀態，這樣才能激發學生潛能，刺激學生的求知欲，提升學生記憶和理解知識的能力，培養學生的開放性思維和創新精神。教師在做出教學方式的轉變時，要督促學生自主的改進自己的學習模式，與新教學模式相適應，鼓勵學生積極參與教學活動，大膽的表達自己的思想，充分活躍大腦，進行開放性思維。感情是互通的，積極的情緒也會互相感染，教師和學生在這樣的歡快氣氛中互相促進、互相進步，其教學效果的提升不言而喻。

二、初中歷史快樂教學的實施

1.將史實故事化

初中歷史的內容都較為簡單，大多數是重要歷史事件的簡單介紹，因此老師很容易照本宣科。最值得提倡的教學方式是，教師嘗試把一些歷史故事與教材上的基本事實結合起來進行講解，生動形象的故事既可以吸引學生注意力，又可以激起學生的學習興趣，對知識的理解自然也就深入了[2]。比如在進行商鞅變法這一內容的學習時，教師可通過描述“商鞅南門立木”和商鞅將唆使太子犯法的兩個師傅治罪這兩個故事來表現秦國變法的決心，突出秦國的商鞅變法的長效。這兩個故事講述完之后，可讓學生體會到了商鞅不畏強權的勇氣，徹底變法的決心，鼓勵學生們要有創新精神。這樣一來，學生也就更加了解商鞅變法的意義了。歷史包含了很多故事，具有趣味性，每個歷史人物都有一段特別的故事，具有真實性。因此，歷史老師必須要不斷的充實自己的知識寶庫，鉆研教材，挖掘素材，盡量把教學內容與故事結合起來，讓學生在愉快、感人的課堂氣氛中學習和成長。

2.創設歷史情境

歷史課堂不僅僅只是一個四十五分鐘的課堂，還是一個演繹歷史的大舞臺，歷史教師在這個舞臺劇中既是演員又是導演，和學生同心協力完成這一劇目。老師的教學能力是一種藝術表現形式，教師在課堂上要盡量吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，制造一個愉快、輕松的學習氛圍，在這樣的環境下，教學也會事半功倍[3]。在講解歷史時，老師要通過自己的感情向學生傳達一種情感和精神，從而產生師生心靈上的共鳴，一步步的讓學生從感性思維上升到理性思維。比如在學習《第一次世界大戰》的課程時，教師可以給學生們準備戰斗玩具，進行戰爭演示，同時進行武器聲響的配音，這樣可以迅速抓住學生的眼球，在學生們都產生極大興趣的同時，老師可以進行提問：坦克是最早出現在哪一個戰爭中，那個國家最先使用？然后老師可以以講故事的形式為學生描述第一次世界大戰中的凡爾登戰役和索姆河戰役。這樣通過聲音、實物的結合，學生的注意力很快就集中在課程的學習上了，教學質量自然也就提高了。

3.融入情感教育

在現代化教育改革不斷推進的背景下，課堂是師生進行情感交流的主要場所，教師在教學中融入情感教育，不僅可以調動學生的學習積極性，還能與學生產生心靈上的共鳴，拉近師生的距離。比如在學習歷史人物 “班超”時，教師可以飽含感情的為學生們講述班超的故事，從班超棄筆從戎開始到最后為祖國英勇獻身。教師通過對知識的情感滲透，為學生創設了歷史情境，讓學生感同身受，可以很輕易的激發學生內心的愛國主義情懷，如此一來，學生對知識有了深入的了解，還會覺得歷史課堂是趣味性，喜愛上歷史。

4.應用多媒體輔助教學手段

時代在進步，科技在發展，歷史的載體不再是文字，而是可以通過多種科技手段來表現。作為初中歷史教師，要緊跟時代的腳步，在教學過程中應用多媒體進行教學，從而調動學生積極性，通過播放一些視頻資料、紀錄片和音樂來抓住學生的眼球。比如在講解 “三國鼎立”這一內容時，老師可以為學生們播放有關《三國演義》的影片，讓學生在觀賞的同時，找找影片中是否有與歷史不符的片段，對于較為突出的歷史人物進行討論；或者，老師可以組織學生編排某一歷史事件的小話劇，讓學生既能在娛樂的同時深入了解歷史知識，并且適時的引導學生進行思考。應用多媒體這一輔助手段，可以讓教學變得事半功倍。

三、結論

所謂興趣是最好的老師，因此，只有當學生對所學課程產生興趣，教學才能變得輕松而有效。作為教師，要多與學生進行互動交流，提升課堂的趣味性，嘗試與學生進行感情交流，在快樂教學的理念指導下，培養學生形成自主學習、自主思考的習慣，凸顯學生在教學中的主體地位，促進學生全面發展。

（作者單位：甘肅省環縣環城初中）