談班級班風建設

李芳 蘇小兵

摘 要：班主任工作對班級班風的形成有至關重要的作用，從三個方面談了班主任的班級建設工作。

關鍵詞：班主任；班級建設；班風

班風是班集體的行為風尚，是一種穩定的群體精神風貌，它既要求有良好的群體風尚，還要求有與別班不同的獨特風尚。雖然班風是班級全體成員選擇與創造的結果，但是最終起決定性作用的還是班主任。班主任是班級工作的核心，班主任工作做得如何，直接關系到班級的整體精神風貌。從事幾年的教學工作，同時也當了五年班主任的我，對班級建設有以下幾點看法。

一、入學教育，尤為重要

在落后的農村，面對農村的小學教育，身感自己肩上的責任重大。沒有幼兒園，學前教育主要依靠父母來完成，俗話說，父母是孩子的第一任老師，但我們農村的父母大多沒有上過正規的學校，文憑最高的也就是初中畢業，再加上繁忙的農活，哪來的時間教育自己的子女。因此，農村的孩子學前教育就幾乎等于零。面對無拘無束，初次離開父母，遠離家鄉的孩子，我們將如何帶他們走上“正路”，這就需要班主任“用情教育”，即“感情投資”，主要以關心、體貼為主。俗話說，交朋友要交心。班主任也一樣，帶班要帶“心”。孩子入校后，面對陌生的環境，陌生的老師和同學，這個時期他們的情緒較為緊張，心理孤獨、脆弱，這一時期需要班主任的用心呵護，更是與孩子溝通情感的好時機。首先熟悉他們的情況，和他們談心，開展有益活動。讓學生放松心情，活躍氣氛，化解陌生的孤獨感，使他們感受到班集體的團結、溫暖，感受到處在一個以班主任為核心，輕松愉快的“大家庭”。這時，班主任扮演的角色就是朋友與慈母，使學生熱愛學校，熱愛班集體。

二、以身作則，處處做學生的表率

雖然小學生有極強的模仿能力，但沒有明辨是非的能力，教師的一言一行對孩子都會有一定的影響。作為班主任，從一開始就應該言而有行，言而有信，時時處處起帶頭表率作用。雖然既勞心又勞力，但收到的效果卻勝于千言萬語。如，每天清晨堅持出操跟跑，每次比賽做到賽前動員，賽場加油，賽后總結、鼓勵。班主任良好的生活習慣和堅持不懈的精神，對學生來說是一個極大的鼓勵與激勵，學生好多的作風與習慣都來自于班主任的言行與精神風貌。因此，我認為要管好一個班，首先應管好自己，要讓我們班主任的威信隨著我們的言行在學生心中自然產生，而不能用恐嚇強制建立，真正的威信來源于師生之間的感情與信服。

三、全面了解學生是我們工作成功的關鍵

將心比心，以真情挽心，如果我們能做到，學生將會主動把“內心”托給你，完全信賴你。作為班主任，全面了解學生是工作成功的關鍵。平時深入了解學生，與學生家長取得聯系，溝通思想，及時反饋學生的學習情況，同時取得學生家長的支持。從側面了解每一位學生，包括家庭情況、生活情況、興趣愛好、交往情況、思想動態、個性特點，還要通過一些活動，對班級每一位學生真正全面了解。要善于發現學生的閃光點，激發學生的學習興趣。正面引導，幫助他們養成良好的生活習慣，樹立正確的學習態度。

總之，班主任是一種責任，也是一種享受，是一門學問，也是一門藝術。班主任工作要深入細致，又得講究策略和藝術。要做一名學生內心喜歡的班主任，確實不易，但只要付出真心，付出努力，做學生生活中的慈母、思想上的益友、知識上的良師，我們就能贏得學生的信賴，樹立威信，班級工作的開展就易如反掌，好的班風也就自然形成了。

（作者單位 甘肅省禮縣龍林鄉初級中學）

編輯 馬燕萍