英語教學中有效學習策略探究

莊秀玉

摘 要： 隨著教育改革的不斷深化，有效的英語學習策略探究越來越受到廣泛關注。信息時代人才素質的培養要求加強對學生學習策略的指導，培養學生良好的學習習慣，形成有效的學習策略，是英語課程的重要任務之一。

關鍵詞： 英語教學 有效學習 積極主動 循序漸進 教學方法

接任一屆又一屆學生的英語教學，通過長期的接觸，我感觸很深。每一屆的學生都有新的特點，有時候我認為對于上一屆學生很好的教學方法，對于他們卻不是很適合，總的來說，有以下感受。

一、積極、主動地參與學習

在教學過程中，教師的講授并不是把知識從一個人的頭腦搬到另一個頭腦，而是師生之間進行情感交流。我們不能硬逼學生學習，而是讓學生積極主動地參與學習。

如我在黑板上帶領大家歸納、總結現在完成時的用法，特別是have been 和have gone的用法。隨著總結的不斷深入，一些原本還有些模糊的學生，思維逐漸清晰起來，慢慢地找到解決此類問題的關鍵。可是發現有名學生，作業中的問題很多，一些別人不會出現的問題，他經常出現，而這名學生原來的學習基礎還可以，不知為何最近會出現這樣的情況。為此，我在課堂學習中有意識地對他進行觀察。此時，我一眼掃去，發現他很認真地在聽、在寫，好像學得很認真，心想今天他或許掌握了一直沒有掌握的內容。可等到全班學生進行練習時，發現他的作業幾乎都是錯的，并且錯的內容就是剛剛大家討論過have been 和have gone的錯例。其實，像這種心不在焉的學生不在少數，剛剛的學習過程中，發現他一動不動地在聽課，好像很專心，但沒有想到卻是這樣的效率。只有真正發自于學習者內心的積極性、主動性，才能促進學習者提高學習效率，實現有效學習。

二、腳踏實地，循序漸進，從簡單的開始學習和運用英語

有的學生一心求快，不考慮自己的水平，一拿到書就看，一拿到練習就做。總有學生或家長來問我：“老師，我想多做一點練習來提高英語成績，我要買哪一種參考書或練習才好呢？”他們總是想多做一些題目，認為這樣就能很快提高成績。但針對實際情況，采取的方法是錯了，因為他們違背了循序漸進的認識規律。我們在學習中有一個誤區，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然會提高。其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變，但并不能說任何量變都會引起質變。試想，在現實生活中，有的人花的時間不多、練習量不大為何有明顯的進步呢？這就是一個效率問題，不能盲目地投入精力，要先掌握課文的內容，再做課外練習。

三、與課文相結合，用不同方式體驗學習過程

學習任何知識都需要學習者有全面、深入的體驗，要提高英語水平，必須增加自己的詞匯量。平時有空可以看看英語報紙雜志，國外電影也不錯，要有字幕，語速中等的一類。例如在教初三英語Unit4Amazing Science 這單元時，因為大量出現spaceship， Mars， space等內容，我就建議學生利用周末看E.T.和 Ghost of Mars的電影，并在看的過程中寫下三十句較好較常使用的句子。看英語電影有助于學生將背下的句子運用起來，因為當學生發現電影里的人物脫口而出的竟是他們能背下的句子時，是很興奮的。這是在間接的賣弄他們學的句子。要知道，賣弄一次比背十次的印象更深刻。

學習英語貴在堅持，一口吃不成胖子，學習者只有在實實在在的體驗過程中才能感受到知識形成的過程與脈絡，才能體味到學習的快樂，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學習，是很難把握住所要學習知識核心的。

四、一定要掌握適合自己的學習方法

學習知識的過程不是針對某一個知識點進行的點對點的學習，而是借助對某一個有代表性學習內容的學習，以期對所在面上所有內容的全面把握，這就要求學習者不僅僅把學習的內容作為學習重點，更要把學會學習的方法作為學習的重中之重。只有掌握了相應的學習方法，學習效率才能提高，學習才能真正達到目的。就比如記單詞，很多學生看起來很乖，每天都在勤奮地背單詞，可是總是事倍功半，英語單詞小測總是不過關。慢慢的，他們就失去了學英語的興趣。我們要及時指導學生打好語音基礎，根據發音記單詞在日常教單詞的過程中教語音，讓學生在整個單詞發音中學習國際音標的各個音素，等到熟悉各個音素的發音后，再鞏固單詞。同時，根據發音的規律，按音節背單詞，培養學生根據發音寫單詞的能力。學生一旦掌握這一方法，背單詞就會特別輕松，而且不容易遺忘。一段時間后，許多學生在我教新課之前，新單詞幾乎都能自己讀，上完課后能背誦80%的單詞，從而很好地理解課文。

參考文獻：

[1]張丹主編.初中英語有效教學和諧課堂.光明日報出版社，2008.5.

[2]胡春洞主編.英語教學法.高等教育出版社，1990.9，第一版.

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