讓愛閃閃發光

王玉靜

師愛，是最美的抒情曲——這愛從小駐我心，因我生長在教師之家；這愛伴我十幾年的學習之路，一路充滿著老師的愛；這愛讓我無悔的選擇了教師這個職業，我想播散愛的種子；這曲子在黑板與粉筆的共同飛舞中，在老師的聲聲叮嚀、無微呵護中，讓多少位良師深深地印在莘莘學子心中啊！

曾經聽過一位名師的講座，講座中談到的許多觀點與見解對我啟發很大，我最喜歡其中的一段話，大意是這樣的：“如果把教師當作是一種謀生的手段，那它就僅僅是一種職業；如果我們熱愛它，它就是一種事業。”為謀求生計，我們會在一個職業上苦苦支撐；為了熱愛的事業，即使它很平凡，我們也會熱情地去努力奮斗。不言而喻，職業和事業之間最明顯的差別就是從業者“愛”的投入程度不同，職業和事業之間是有多么大的差距！

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。我不敢妄言師德，也沒有什么動人的事跡和動聽的話語，在這里我只能談談作為教師的心語與歷程。

初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。說老實話，開始，我的心里有些空落落的，以為自己壯志難酬。直至真正站到了神圣的講臺前，我才發現區區三尺講臺，學問非凡，風風雨雨，酸甜苦辣，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當老師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律己；三是世人敬仰，無論是哪個民族，哪個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。

在我的工作生活中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我站在祖國的講臺上，眼前是可愛的學生，背后是如鏡的黑板，腳下是三尺寬的講臺，講臺雖小，學問無窮，心靈無限。靜下心來反思，時代需要怎樣的人民教師？祖國需要我們怎樣站好講臺？“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。

作為教師，我愛我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，為此，我用我的愛心感召著學生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要教師要全面地理解關心愛護每一位學生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。

但對于教育教學來說，僅僅有愛和責任是不夠的。一個好的教師還要有淵博的知識。“師者，所以傳道授業解惑也”，是我們大家耳熟能詳的，在當代發展快速前進的今天，我們不得不審視社會中有很多老師在這幾個方面的作為幾近蕩然無存。“傳道”者變成“傳聲筒”，“授業”變成授“技”或“術”，“解惑”更無從談起，學生只是聽老師講，根本無“惑”可“解”。愛因斯坦在《培養獨立思考的教育》一文中說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱誠的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。”教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。我們要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

既然選擇了這份職業，心中留下的就只有青春的豪情，或許沒有鮮花、掌聲，或許沒有金錢榮譽，但這是我無悔的選擇，不需過多言語，更不需要虛偽矯情，我要用我的一生來書寫這份愛的證明！

（責任編校：合歡）