初中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

【摘要】課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的目的是通過各種新穎、直觀、有趣的方法、手段將課堂的主題部分呈現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。如何能富有啟發(fā)性、藝術(shù)性地迅速導(dǎo)入則是“傳道、授業(yè)、解惑”的關(guān)鍵。以初中英語教學(xué)為例，獨(dú)具創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠有效安撫學(xué)生的緊張不安情緒，抓住學(xué)生的思維核心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈求知欲望的引導(dǎo)下積極探索語言內(nèi)容的習(xí)得。在導(dǎo)入方法的選擇上，教師還應(yīng)充分考慮到教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際接受程度，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。本文針對(duì)初中英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)原則 優(yōu)化路徑

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0111-02

所謂初中英語課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是指新內(nèi)容講授之前的一種鋪墊呈現(xiàn)過程，這種教學(xué)手段的運(yùn)用不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)于提升初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性極為有利。由此可見，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于當(dāng)前英語教學(xué)的開展尤其重要，它不僅在于教學(xué)情境的營(yíng)造，更在于一種有效教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也避免了學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。值得注意的是，這一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也必須遵循其基本的設(shè)計(jì)原則，在保證導(dǎo)入效果的同時(shí)更好地促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展。

一、當(dāng)前初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施弊端

初中英語課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，它不僅是對(duì)教學(xué)背景的介紹，同時(shí)也是課堂教學(xué)有效性的一種體現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課程實(shí)施的效果，導(dǎo)入藝術(shù)一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的關(guān)鍵因素。然而，縱觀當(dāng)前初中英語課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施效果，其中存在的問題不免令人堪憂，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)亟待完善。當(dāng)前初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施弊端，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過分冗長(zhǎng)

對(duì)于初中英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來說，最為重要的應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為簡(jiǎn)潔和具有針對(duì)性兩個(gè)特征。導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施的時(shí)間相對(duì)有限，這就需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡量提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。而從當(dāng)前教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)施結(jié)果來看，過分冗長(zhǎng)的教學(xué)導(dǎo)入顯然占用了過多的教學(xué)時(shí)間。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容老套

從導(dǎo)入方式角度來分析當(dāng)前初中英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，過于老套的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入方式的新穎性無從體現(xiàn)。在這樣的基礎(chǔ)之上，當(dāng)前的英語教學(xué)導(dǎo)入顯然無法起到實(shí)際的導(dǎo)入效果，在教學(xué)質(zhì)量方面也難以得到顯著提高。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)過于分散

不少教師在進(jìn)行英語教學(xué)導(dǎo)入的過程中僅僅考慮到學(xué)生興趣的激發(fā)因素，而嚴(yán)重忽視了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的性體現(xiàn)。實(shí)則教學(xué)導(dǎo)入也是英語教學(xué)任務(wù)的組成部分之一，也需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出一定的目的性，而當(dāng)前的導(dǎo)入內(nèi)容過于分散，這極不利于學(xué)生知識(shí)的有效歸納。

4.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在思想性的表現(xiàn)方法也相對(duì)匱乏

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中必要的思想性體現(xiàn)也是極為重要的，這不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于英語課程的思想滲透也有著積極的指向作用。而當(dāng)前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中思想性的傳達(dá)相對(duì)匱乏，這對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的形成極為不利。

5.啟發(fā)性因素也沒有在英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)

啟發(fā)性因素在初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的拓展，在提升課堂教學(xué)實(shí)效性方面也大有裨益。而當(dāng)前的教學(xué)導(dǎo)入?yún)s嚴(yán)重忽視了啟發(fā)性因素對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義，關(guān)注內(nèi)容僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生的思維被嚴(yán)重限制。

二、初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本設(shè)計(jì)原則

對(duì)于初中英語課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)出一定的教學(xué)特征，在充分考慮到學(xué)生心理狀況和接受程度的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心，突出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在導(dǎo)入藝術(shù)中的體現(xiàn)。此外，必要的游戲環(huán)節(jié)或是競(jìng)賽形式也可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中有所涉及，讓學(xué)生知曉中西方文化之間的差異，促進(jìn)語言知識(shí)的吸收。在這樣的基礎(chǔ)之上，英語課堂教學(xué)的氛圍變得更加輕松，學(xué)生的好奇心得到了滿足，語言知識(shí)的講授也變得越發(fā)簡(jiǎn)單。然而，英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中也應(yīng)體現(xiàn)出以下基本設(shè)計(jì)原則：

1.必要的趣味性原則

興趣是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，必要的趣味性原則體現(xiàn)是不可缺少，同時(shí)也是對(duì)于導(dǎo)入設(shè)計(jì)質(zhì)量的一種保證。初中階段的學(xué)生對(duì)于新奇事物有著本質(zhì)好奇心，因此導(dǎo)入的過程也必須注重趣味性元素在教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。充滿趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅促進(jìn)了學(xué)生的自主性思考，對(duì)于課程的實(shí)施也起到了必要的補(bǔ)充與促進(jìn)作用。

2.巧妙的啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則在初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)在于一種語言知識(shí)的幽默性傳達(dá)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能產(chǎn)生必要的思維沖擊，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。無論是導(dǎo)入方式的選擇還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)從啟發(fā)原則中獲得必要的導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)境，在和諧共進(jìn)的教學(xué)氛圍中促進(jìn)英語課堂教學(xué)工作的開展。

3.內(nèi)容的針對(duì)性原則

英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)體現(xiàn)出必要的針對(duì)性，切忌生疏或是過于復(fù)雜的內(nèi)容在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。這不僅會(huì)影響到學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)與學(xué)生的知識(shí)理解與接受程度也極不相符。導(dǎo)入的目的在于一種學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，然而內(nèi)容的選擇卻是極為關(guān)鍵的，缺少教學(xué)目的的課堂導(dǎo)入不僅會(huì)影響到教學(xué)效果的提升，對(duì)于知識(shí)的講授過程也會(huì)產(chǎn)生不必要的偏差。

三、實(shí)現(xiàn)初中英語課堂有效導(dǎo)入的路徑分析

作為一種有效教學(xué)的策略，初中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)側(cè)重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，以知識(shí)背景為鋪墊的導(dǎo)入過程與整體教學(xué)效率的提升密切相關(guān)。此外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)質(zhì)量還直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是有效課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種保證。英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠使學(xué)生快速進(jìn)入課堂角色當(dāng)中，更好地跟上教師課堂教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)思維的拓展以及知識(shí)的延伸。關(guān)于初中英語課堂的有效導(dǎo)入途徑，可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.利用多媒體技術(shù)提升課堂導(dǎo)入的有效性

多媒體信息技術(shù)是當(dāng)前英語教學(xué)開展的重要輔助工具之一，多媒體技術(shù)自身的特征能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師大可利用多媒體技術(shù)的直觀性特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容通過課件制作的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，一些必要的聲音效果或是影像內(nèi)容都可以在教學(xué)課件中得以呈現(xiàn)，以此來調(diào)和課堂氣氛，突出導(dǎo)入效果。初中英語教材中很多內(nèi)容的教學(xué)，如表示顏色的形容詞教學(xué)、家庭成員名詞、動(dòng)物名詞教學(xué)等，都能利用多媒體讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。

2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生的自我表演提供足夠的機(jī)會(huì)

中學(xué)階段學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望都極為強(qiáng)烈，這不僅表現(xiàn)在他們平時(shí)的言行舉止當(dāng)中，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生也是極其渴望得到教師的關(guān)注的。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的講授內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的自我表演，這既能夠起到必要的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在自我實(shí)踐的過程中加深對(duì)語言知識(shí)的理解，從而促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。在教學(xué)物主代詞前，教師可以先拿自己的教具演示后，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)站起來表演：This is my pen. It is mine. That is his pencil. It is his. That is her ruler. It is hers.

3.突出課堂互問互答形式在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

教師與學(xué)生之間互問互答形式的開展也是極為有效的課堂導(dǎo)入方法之一。這就需要教師在課前事先準(zhǔn)備好一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，在導(dǎo)入過程中充分發(fā)揮這些問題對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，突出課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。八年級(jí)下教學(xué)賓語從句，教師可以根據(jù)實(shí)際情景設(shè)計(jì)一些互問互答，達(dá)到有效導(dǎo)入。T：A，do you like English？ A：Yes，I like English very much.T：B，what did A say？ B：He said he liked English very much. …

4.英語游戲在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的滲透

游戲在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效果的提升也大有裨益。然而游戲內(nèi)容的選擇也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容之間有著必然的關(guān)聯(lián)性，否則勢(shì)必會(huì)失去游戲?qū)氲膶?shí)施價(jià)值，不利于教學(xué)效果的提升。甚至在游戲過程中教師也可安排必要的團(tuán)隊(duì)合作模式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中感受語言學(xué)習(xí)的樂趣，更好地融入英語課程的課堂教學(xué)環(huán)境中，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。例如，祈使句的教學(xué)，放一段明快的音樂，隨著音樂節(jié)奏師生一起邊說邊運(yùn)動(dòng)，如Clap your hands over the head， touch your head， touch your shoulder， touch your waist， touch your knees， touch your feet。然后重復(fù)，直到音樂結(jié)束。有的學(xué)生手忙腳亂，令人捧腹。學(xué)生在活動(dòng)過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解。

5.談話導(dǎo)入法在英語教學(xué)中的體現(xiàn)

談話法在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中也是行之有效的方法之一。通過教師與學(xué)生之間的互相交談不僅能夠使學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)環(huán)境之中，同時(shí)話題的導(dǎo)入也能讓學(xué)生更好地理解教師的授課內(nèi)容。其中，話題的篩選是極其重要的。教師可以尋找學(xué)生熟悉的日常話題，例如生活、動(dòng)漫、娛樂等等。此外，談話的方式也至關(guān)重要，教師應(yīng)盡量走近學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課內(nèi)容的有效灌輸。如教學(xué)虛擬語氣，教師可以結(jié)合日常生活和學(xué)生交談，If I had five million dollars， I would…

6.利用課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)課程的導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中也是應(yīng)用極為廣泛的一種導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法。情境的設(shè)置抓住了學(xué)生本身的好奇心與求知欲，導(dǎo)入過程可借助圖片或影像向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的展示，通過這樣的途徑來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)實(shí)效性。采用肢體語言來輔助情境創(chuàng)設(shè)也是行之有效的方法之一，這一形象生動(dòng)的導(dǎo)入方法理應(yīng)在英語課堂教學(xué)過程中有所體現(xiàn)。要教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師自己可以做各種動(dòng)作，也可以讓學(xué)生做各種動(dòng)作，達(dá)到導(dǎo)入目的。I am…. You are…. He is….

四、結(jié)束語

關(guān)于初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其形式可以是各種各樣的，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來妥善作出安排。無論是形式的選擇還是內(nèi)容的篩選都應(yīng)建立在必要的語言知識(shí)基礎(chǔ)之上，切實(shí)符合學(xué)生基本的年齡差異和心理特征。值得注意的是，英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)出一定的針對(duì)性，能夠展現(xiàn)英語課程的課堂教學(xué)特色，突出教師的教學(xué)風(fēng)格，保證教學(xué)效率的提升。因此，初中英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)本著立足于實(shí)際的基本原則，緊密聯(lián)系英語教學(xué)內(nèi)容的講授，靈活處理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證語言知識(shí)的灌輸效果，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉顯國，張瑞娟.初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2010.

[2]錢希潔.中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入深加工[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2011，（10）.

[3]宋金山.兩種課堂導(dǎo)入方式的效果與反思[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008，（01）.

作者簡(jiǎn)介：

翟麗娟， 性別：女，出生年月：1966.07，籍貫：浙江蕭山，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)， 研究方向：有關(guān)初中英語教學(xué)中的語法導(dǎo)入教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)研究、提高寫作能力、提高閱讀理解能力等。