淺談班主任如何與學生談心

孫凱曄

談心是班主任做好學生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進老師和學生的感情，又可以相互交流思想，解開思想上的某些“疙瘩”。社會曰益發展，初中生的思想已不再“單純”，老師要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和某些生活方式，才能真正解決一些問題。談心是一種歷史悠久但卻十分有效的展開學生思想工作的一個傳統方法。許多老師都在做，我就結合幾年班主任工作經驗，淺談一下如何提高談心的效果。

一、談心要交心。談心談心，己“心”換“心”才能做到：通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又好教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。因此，在談心時，班主任還應遵循兩條原則：第一，談心必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，雙方都有發言權，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認為紀律觀念不強，更不能認為是對老師的不尊重。第二，談心有時是商量，學生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學生有反悔的機會。

二、談心要及時。班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。有人擔任班干部，入團或比賽獲獎，這時最容易激起學生思想的“浪花”，需要談談心，聽聽學生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學生的積極性，或解除一些思想負擔。有時學生個人或其家庭遇到了困難，學生之間放生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發現學生思想上出了“岔頭”，就應及時去談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學生背上思想包袱。

我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁，我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重男輕女思想的老人并不重視她，幸好小學四年級時被母親接回。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發現她又恢復了以前的開朗。

三、談心要明理。有的老師和學生談心時自己不動腦筋，“拿”過來就說，往往就事論事，不注意用講道理的方法，幫助學生從根本上去認識問題；有的還用許愿的方法說好話來“哄”學生；還有的則用談心來訓話，越談學生心越不服。老師要通過談心把學生的心談得亮堂起來，就必須對學生出現的不同問題有針對性的進行循循善誘，講透道理。如同有缺點和錯誤的學生談心時，要講清錯在哪里，應該怎么辦？不應該怎么辦？同問題較多的學生談心時，不要急躁，也不要想一兩次談話解決全部問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，早晚他會接受你的幫助。

四、談心要得法。橫吹笛子豎吹蕭，凡是都應講究方式方法。不能只圖講著痛快，來個“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當笛子吹，嘴吹破了也吹不響。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應選好談心的環境和方式，因為談心的環境和方式不同，產生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環境作為談心的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。可從觀賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談論個人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風潛入夜，潤物細無聲。如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。感覺不到的是最好的，班主任要善于運用這一規律，使要進行的思想工作在無感之中而潛移默化。

當學生與班主任感情上有些距離時，由于情不通，一時難以理達。根據這種情況，老師不妨在對其他方面無大影響的前提下，通過對某個事情的退讓，或是幫助學生解決一些實際困難，實現感情上的溝通。其次，談心注意不要連軸轉，飯吃多了還要傷胃呢。談心如過于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會失去談心的效果，甚至會使學生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開一把鎖，按照每個人的思想狀態，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運用，因人因時而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點調查研究，沒有調查就沒有發言權，俗話說“劈柴要認準紋路，治病要摸準脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會好。

愿談心如一陣春風，一場春雨，滋潤每一個學生的心田，幫助老師作好學生工作，讓校園更加和諧，讓師生更加友愛。

（作者單位：鄭州市技師學院）