如何在小學品德教學中激發(fā)學生的學習興趣

倪紅霞

摘 要：隨著新課程的改革，開設了品德與社會這一門綜合性的課程，這有利于小學生對人生觀、價值觀、世界觀的理解，更可以培養(yǎng)小學生的道德品質，成為有文化、有紀律的好公民。我國國民素質主要由年輕人決定著，所以，一定要從小抓起。因此，教師應高度重視此學科，并且關心和愛護小學生的身心成長。

關鍵詞：小學；品德教學；學習興趣

小學生剛接觸思想品德，一定會產生抵觸心理，從而影響學習的效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以一定要改變教師的強硬教學方法，不再使教學過程中變得枯燥乏味，繼而要提高小學生的學習積極性，加強小學生對思想道德的重視與理解。教師應如何激發(fā)小學生對學習的興趣與樂趣，吸引起小學生的注意力，進而喜歡提高自身的道德、思想品質？我認為應思考存在的問題并且考慮以下建議。

一、小學品德課教學中存在的問題

1.為了考試成績而教育

以往的教育方式往往是“填鴨式”的、題海戰(zhàn)術的，廣大師生也只是重視分數、成績，更以此來評價教學質量的好壞。很多教師為了應試，把大量的時間留給了語文、數學的科目，忽視了思想品德課程的意義，這與新課程改革的教學思想背道而馳。隨著新課程改革，教師的教學方法不得不隨之改變。這需要逐步探索，進而完善。

2.教學方式不生動，無法吸引小學生的注意力

在思想品德教育的必修課程中，教師往往照本宣科，使小學生不夠理解講的內容是什么，講這門課的目的是什么，從而對思想品德這一科目產生抵觸心理，覺得乏味無趣，就更不愿意深入了解了。教師應舉現實生活中的例子，不是讓學生只知道各種口號、各種理論。教材制約教師，教師制約學生，固定的模式在惡性循環(huán)下，同樣束縛了學生的想想力與創(chuàng)新力，使他們覺得思想品德這門課只是想象中的空洞理論，與現實生活中相距甚遠，課堂效果不佳。

3.思想品德課不注重實際效應

思想品德課的實施是素質教育的要求，應該讓教師從思想上重視這門課程，了解存在的問題，通過教材結合實例，以“促進每一個孩子的生命發(fā)展為重”的教育理念。教師應根據不同的學生，實施分類教學，讓每個學生都能體現自身的特長，并且培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們參加不同的學習活動。這樣才有利于發(fā)揮品德課程教育的實效性。

二、激發(fā)小學生的學習興趣對策

1.注重備課的重點

教師要認真研究教材，以教材為內容，著重于發(fā)展品德教育的品質。鼓勵學生的奇思怪想，鼓勵創(chuàng)造性思維，鼓勵實踐探索。事先可以要求學生搜集相應的資料進行了解，也可以按時間順序以表格的形式打印出來，給學生發(fā)放。

2.采用新穎的教學方式

小學生活潑好動，極其喜歡卡通漫畫與故事，在思想品德教學過程中，為了避免照本宣科的乏味，可以讓教師作為導演，安排小學生作為演員，扮演故事或漫畫中的角色。例如，一個小故事：小紅在過馬路的時候，不小心被自行車刮倒了，正好被小明看到了。小 明急急忙忙地跑上前去，把小紅扶了起來，送她回了家。這個故事詮釋了樂于助人的優(yōu)秀品德，這正是思想教育課上應讓小學生學習的我國中華民族的傳統美德。中華博大精深、源遠流長，教師可以利用現有的資源，對學生進行“故事”的教學模式，但是要保證故事的真實性和典型性，同時，達到學生思維能力所能達到的程度，不能太抽象。教師通過這種教學策略的實施，不僅促進了小學生的學習興趣，更教會了小學生應該具有優(yōu)秀品質和做一個優(yōu)秀的人，讓學生覺得思想品德離他們并不遙遠，而且就在身邊，從而加強對思想品德知識的理解與應用。

條件允許的話，可以使用多媒體技術進行教學，利用圖像、聲音等傳遞知識。例如，在歌曲《看龍船》中，表現了緊張熱烈的賽龍舟場面和激動的心情。這在提高學生的學習興趣的同時，也可以更加深刻地體會思想道德對于人在生活中的影響。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果教師在教學中采用了學生喜聞樂見的形式，那么這節(jié)課就已經成功了一半了。

3.營造良好的教學的氛圍

在日常生活中，教師應尊重學生，并且關愛學生，建立良好的師生關系，這是激發(fā)小學生學習興趣的基礎。因此小學生喜歡這個教師，就會喜歡這門課程。和諧平等、自主學習的教學氛圍，更有助于教學發(fā)展。要以學生為主體、教師為主導的教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，使其產生濃厚的學習興趣，從“填鴨式”教學轉變到由學生主動索求知識。用古人的一句至理名言：“授人以魚，不如授人以漁。”這句話恰恰能概括教師應該采用的教學方法。教師給予學生新思想，學生根據這種思想明確立意，自由發(fā)揮，養(yǎng)成發(fā)現、分析、解決問題的能力。小學生正處于生理心理發(fā)展期，所以，對于發(fā)言的學生要提出表揚，對于內向的學生也要給予鼓勵。良好的課堂氛圍就會很好地激發(fā)小學生的學習興趣。

4.注重課后鏈接生活

學生不僅應該理解教師課上的知識，而且還應該用腦子去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，更應該親身體會、親身經歷，以提高教學效果。例如，在教學過程中，教師可以引導小學生了解殘疾人的痛苦，課后去殘疾敬老院親身體會，消除他們對于陌生環(huán)境的恐懼感，感受殘疾人的不便，并且發(fā)自內心地幫助他們。教師能夠曉之以理、動之以情，讓學生親身感受教學的每個環(huán)節(jié)，這就有效地激發(fā)了學生的學習興趣，更提高了小學生的素質教育，提高了教學效率。蘇霍姆林斯基曾經說過：“我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的土地。教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。”因此，在教學上，要讓他們貼近自己的生活，并用自己的心靈感受社會。

5.注重社會實踐能力

小學生可以利用假期時間體驗社會生活，利用在教育中理解和感悟的知識來逐步認知社會，并提高自身適應社會的能力。在品德與社會課堂上講述了尊老愛幼的傳統美德的故事之后，在現實生活中，小學生可以當作志愿者去敬老院參加義務勞動，陪著老人坐坐、說說話，以解他們的相思之苦，并且能夠更加深刻地學習尊老愛幼的精神。豐富的社會實踐活動，能讓學生在社會中變得充實，深化情感體驗，深刻感悟生活。

6.給予鼓勵，激發(fā)競爭意識

新課程改革的標準提倡使用多元評價機制，使學生對學習有積極性。在教學過程中，可以采用獎勵強化法，針對學生的性格差異分別發(fā)展?jié)摿Γ瑥娀瘜W生的行為。例如，教師可以印一個印章，來記錄學生的日常表現，經過一段時間后，看哪個學生得的獎勵最多，并給予相應的獎勵。可以根據學生的表現，根據不同的獎勵方式，設置不同的獎勵。例如，實物獎勵，鉛筆、橡皮等學習用品，或者是精神獎勵，可以按學年或學期分段記錄，建立檔案管理袋，對學生課上以及學期的課堂表現作為客觀評價收入到檔案管理袋中，并且階段性地在學生面前進行總結，使學生在學習的過程中認識到自我，并且逐步完善自己。同時還要根據學生不同的特點，激發(fā)學生對學習的積極主動性，這樣就能在輕松的氛圍中實現教學目標，達到良好的教學效果。

7.注重學科整合，讓各科串聯

新課標改革覆蓋面廣，視野寬闊，可以把各科的相關知識應用到教學中去，充分引起學生的學習興趣。詩歌，給人以美的感受。語文教材中，屈原，是個偉大的愛國詩人，在思想品德的教材里，從中華民族文化傳統的視角，分析了屈原的愛國品質與人格精神，這都值得小學生深入學習的，潛移默化地培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。

總之，在教育過程中用正確的方法，激發(fā)小學生對品德與社會課學習興趣，是很有效的途徑。品德與社會課程，不僅要教會學生獲得知識，還要豐富學生的思想，加大學生的素質教育，那么學生的學習效果一定會大大提高，也會為國家提供新一批素質高的公民，為國家做貢獻。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省昆山市柏廬實驗小學）

編輯 韓 曉