如何提高初中學生書面表達能力

近幾年來，由于全面推進新課程改革及英語教學的飛躍性發展，學生的聽、說、讀、寫技能有了明顯提高，尤其是聽、說這兩個方面的能力上了一個新臺階，在一定程度上改變了以往所謂“啞巴”英語的局面。但師生在進行大量的聽說練習的同時卻忽視了學生寫的訓練。雖然教材中大多數單元都有Writing practice練習，但教師往往無暇顧及或不予重視。為了省時，常把它當作課外作業，結果是學生敷衍了事，基礎差的學生只好抄襲他人的作業蒙混過關。正因為在教學過程中忽視書面表達訓練，沒有充分利用教材，導致目前另一種現象——學生能聽、會說，但書面表達能力相對較弱。這就違背了《英語新課程標準》的要求，也將影響學生的期末考試成績。所以，如何培養與提高初中學生書面表達能力，已成為英語教學所面臨的又一個新課題。

一、利用對話學習書面表達

對話是書面表達的好材料，我們可以在操練看、聽、說之后，通過寫的活動鞏固看、聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化，以利于培養寫的能力。通過教材中提供的對話，讓學生們用自己的話簡單敘述，然后利用短短幾分鐘，將其寫出來，這樣的任務，班內大部分學生都能很好地完成。這類訓練適合在課堂內聽、說訓練后及時進行。“鞏固”是課堂教學的重要步驟之一，當堂進行一些書面練習既能通過感官的轉換（從耳聽、口說到手寫）及時鞏固、強化記憶，又能加深印象，培養與提高學生的書面表達能力。

二、利用課文學習書面表達

1.縮寫訓練

縮寫是指學生在仔細閱讀課文內容及理解其結構聯系的基礎上，對課文進行加工和整理，按照邏輯順序用自己的話語表達出原文大意，從而形成一篇源于課文但不同于原課文的新的語篇。它是一種將知識轉化為能力的有效途徑。其具體做法是：在教課文時，用問答練習形式，針對課文重點內容提問，讓學生思考、回答；與此同時，向學生呈現關鍵詞；然后，讓學生復述課文（可以先分段落進行，再整篇復述）；最后讓學生用自己的話縮寫課文（一般放在課后寫）。在以上教學過程中，我們應讓學生先說后寫，說寫結合，充分發揮復述對縮寫的鋪墊作用，同時允許和鼓勵學生用自己的話語和多樣化的表達形式，給予必要的指導和幫助。

2.仿寫訓練

在學生學習課文后，與學生共同分析課文是怎樣圍繞中心選擇素材、組織和安排題材的，然后要求學生利用課文中的已知信息，模仿課文的寫作方法進行書面表達訓練。課文中出現的各種文體都可以用來指導學生仿寫，但必須以學生身邊有趣的人和事為基礎進行訓練，并且允許學生借用文章中的部分詞匯和表達形式。通過仿寫，一方面，幫助同學了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧；另一方面，學生自然鞏固和掌握了課中詞組和句型，由領會掌握到活用掌握，提高了學生在具體篇章情景中綜合運用基礎知識的能力。

3.改寫訓練

改寫就是學生在學習課文和理解其人物、事件后，根據要求對課文形式或內容做某些改變，從而形成新的語篇。比如，要求學生用第三人稱的形式改寫文章。通過改寫課文，既可以提高學生的學習課文的積極性，又可以培養學生獨立地、創造性地運用語言的書面表達能力。

4.擴寫訓練

教師利用課文精心設計一個或幾個話題，讓學生分組分析討論，然后要求學生將討論的結果或自己的觀點、想法擴寫成一篇小作文。課后，大多數學生將自己的觀點或分組討論的結果寫下來，效果甚好。擴寫課文，將閱讀教學與書面表達訓練有機地結合起來，既能把德育、情感教育滲透到學科教學之中，又能加深對所學的理解，培養與提高學生的書面表達能力。

5.續寫訓練

教師對課文中的若干人物或主要事件進行情景分析，然后要求學生將某個話題或故事繼續寫下去，從而形成一篇詳細生動的新的語言材料。續寫是更高層次的書面表達訓練，有利于學生鍛煉想象能力和培養創新精神。因此，教師所選的用于續寫的事件或人物必須是學生感興趣的，是在學生已掌握的語言知識范圍內能夠展開的。學生只需用自己的話，言簡意賅表達就行。

三、利用圖、表學習書面表達

新教材圖文并茂、材料豐富，還有不少圖表，看圖或圖表后把說看、想、說、寫諸過程結合起來，協調訓練，有利于培養學生觀察能力思維能力，口頭表達能力和書面表達能力。

在做此類練習時，應采用由易到難，由簡入繁的方式循序漸進，緊扣本單元或以前所學過的基礎知識。具體形式可先分組討論全班敘述，然后根據具體情況把書面表達安排在課堂內外；或提供一定的詞匯、句型供學生參考，必要時予以解釋和說明。另外，教師還要引導學生以圖或圖表上的人物、活動、狀態的相互關系作為寫作的脈絡，抓住中心鋪敘成文。

四、利用練習及聽力材料學習書面表達

教材Workbook中為學生提供了大量有利于逐步提高書面表達能力的練習。如有詞組的漢譯英、句子的漢譯英，有連詞成句，有把幾個簡單句改寫成并列句、復合句，還有做采訪，寫請假條、記日記、回復書信與電子郵件、看圖寫作等練習。這些練習形式多樣、語言結構廣泛，難易程度適中，緊密結合基礎知識，對激發學生的寫作興趣和提高他們書面運用英語的能力大有裨益。另外，要求學生將難易適中的聽力材料內容寫出來，也能提高他們的書面表達能力。

因此，活用教材，將培養與提高學生書面表達能力的思想貫穿始終，有機地把教學材料和書面表達結合起來，因文制宜地進行科學合理的訓練，對培養與提高學生的書面表達能力，并使他們形成一定的綜合語言運用能力，具有十分重要的作用和意義。