朝鮮族高中民族歷史教育現狀探究

摘要：民族歷史教育是民族教育中的一個重要部分，但目前延邊州朝鮮族高中的民族教育比較傾向于重視民族語言文字教育，而忽視民族歷史教育，致使朝鮮族高中生嚴重缺乏民族歷史文化知識和民族意識。本文主要采用問卷調查法，分析延邊州朝鮮族高中民族歷史教育中存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：民族歷史教育；現狀；對策

一個完整的民族教育應包括民族語言文字教育和民族歷史文化教育，但由于各方面的原因，目前延邊州朝鮮族高中民族歷史教育難以實行及普及。那么，當前延邊州朝鮮族高中民族歷史教育中存在哪些問題？如何解決這些問題？就此問題，本文試對延邊州朝鮮族高中民族歷史教育中存在的問題及對策做一探討。

一、朝鮮族高中民族歷史教育現狀

1.問卷調查

為了解延邊州朝鮮族高中民族歷史教育的實施情況，以延邊州兩所朝鮮族高中-延邊第一中學和延吉市二中的180名學生為研究對象進行問卷調查。問卷主要考察學生的民族歷史知識掌握程度、民族歷史知識獲取途徑，以及學校對民族史教育的重視程度等維度。問卷的主要內容包括朝鮮民族史課程的實施情況、有關朝鮮民族史的基礎知識和學生對民族史教育的建議。

經過對問卷的數據進行整理和分析后發現，兩所學校均沒有開設“朝鮮民族史課程”。大多數同學都很喜歡學習朝鮮族歷史，并且希望學校能開設朝鮮族民族史課程。而且在民族歷史知識方面的問答中，平均每道題的正確率只有20%多。從中可以看出，學生對民族歷史的了解程度較差，對民族史知識的掌握不全面、不深入。

2.存在的問題

經調查，目前延邊州朝鮮族高中民族歷史教育中存在的主要問題如下：

教育主體對民族歷史教育的忽視。《延邊朝鮮族自治州朝鮮族教育條例》以法律法規的形式規定“自治州內的朝鮮族中學應把朝鮮族歷史列為歷史課教學的內容之一。”即使法律法規條例上明文規定要求重視民族史教育，但是在小學和初高中的民族歷史教育并不十分普遍。因為朝鮮族學校以升學考試為主的教育導致對非考試科目的忽略，因此已經排定的民族歷史科目往往被考試科目所取代。

學生獲取民族歷史知識的途徑單一。學生學習知識最直接的途徑就是教科書，然而我們的歷史教科書里對朝鮮歷史的敘述內容非常少。2001年改訂的全國初中《世界歷史》教材中，僅僅在東北亞封建國家單元的第57頁和58頁對朝鮮歷史做出了簡略的描述。而日本歷史在封建時代部分有3頁描述，對“明治維新”則有長達6頁的詳細描述。[1]僅僅2頁的朝鮮歷史的內容，學生根本不可能深入地了解民族歷史。

二、改善朝鮮族高中民族歷史教育現狀的對策

針對目前延邊州朝鮮族高中民族歷史教育中存在的問題，提出了以下相應的解決方案。

1.教育主體應加強對民族歷史教育的重視

學校必須要樹立新課程理念。新課程改革的目的之一就是建立國家、地方、學校三級課程管理模式，提高課程的適應性，滿足不同地方、學校和學生的需要。對朝鮮族中學來說，民族歷史教育屬于地方和學校課程管理模式，對今后朝鮮族歷史文化的繼承和發展舉足輕重的地位，也是加強民族團結、發揮朝鮮族歷史文化特色、促進民族地區經濟社會發展的必要補充。

學校要定期開展師資培訓。教師理論水平以及觀點直接影響學生，根據教師隊伍現狀，學校要重視理論學習，通過各種手段加強教師的培訓。同時，作為教師應樹立民族傳承意識，有意識地在平時教學中把本民族優秀傳統文化灌輸到學生的頭腦。

2.社會提供更多學習民族歷史的途徑

舉辦民間團體主導的面向青少年的朝鮮族文化、歷史講座。今天的朝鮮族中學教育在升學教育氛圍的影響下普遍忽略能夠激發學生民族意識的民族歷史教育。如果學校無法解決這一問題，那么應該由民間團體出面向青少年開設假期免費朝鮮族歷史和朝鮮族文化講座，努力讓學生們有機會學到無法在學校學到的朝鮮族文化、歷史等。

免費向學生開放博物館和歷史文化遺址。學生們除了從書上獲取知識外，還可以通過參觀歷史博物館、踏查歷史遺跡等方式來親自感受歷史，這樣獲取的知識更直觀，印象也更深刻。影視傳媒部門制作民族歷史類節目。可以圍繞朝鮮族歷史、文化、習俗等內容，制作歷史電視連續劇、電影及介紹朝鮮族歷史遺址的節目。

參考文獻：

[1] 樸奎燦.延邊朝鮮族教育史稿[M].吉林教育出版社.1989.

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[5] 許明哲，樸今海，金香花，李晶.延邊朝鮮族教育的現狀調查與對策研究[M].遼寧民族出版杜.2003.

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[10] 鄭信哲.略論朝鮮族教育發展現狀及其對策[A].紀念中國朝鮮族近現代教育100周年[C].2006.