高校勤工助學存在的問題及規范化管理

摘要：勤工助學是高校資助體系的重要組成部分，也是幫助貧困生完成學業，解決生活困難的重要途徑之一。然而，高校的勤工助學工作仍然存在著許多問題，如何完善工作流程，規范化管理勤工助學工作是值得相關教師思考的。本文旨在分析勤工助學的重要性，結合工作中發現的問題，提出相應的意見建議。

關鍵詞：高校；勤工助學；問題

一、高校勤工助學的重要意義

隨著高校擴招，高校中的貧困生比例也隨之提高，貧困生的學習、生活困難是學校，乃至社會都關切的問題。為了保障貧困生的生活，幫助其順利完成學業，各高校基本都建立了一套完善的資助體系，包含“獎、補、助、貸、免”等。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，它是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于補助學習和生活所需費用，改善學習生活條件的社會實踐活動。

勤工助學不僅是資助家庭經濟困難學生的有效途徑，且是提高學生綜合素質的廣闊平臺。大學生通過勤工助學可以提高綜合能力，培養進取心及責任感，激發其團隊精神，幫助其以后踏入社會邁向工作崗位。此外，勤工助學還可以幫助貧困生樹立正確的金錢觀，價值觀。通過勤工助學，貧困生樹立了自強自立的意識以及自食其力的觀念，不是憑單向的資助獲得財富，而是懷著感恩的心情，通過自身的勞動努力換取相應的報酬。

二、高校勤工助學存在的問題

在從事勤工助學工作的這段時間中，筆者發現仍存在一些問題，以下結合筆者高校的基本情況對這些問題進行梳理，并對原因進行分析。

1.我校勤工助學工作現狀

我校勤工助學崗位按照類型分類有助理、助研、助工。助理包括辦公室助理、輔導員助理、教學教務助理等；助研包括實驗室管理、網站維護、多媒體設備管理等；助工包括圖書館助理、后勤食堂勤雜工、操場衛生助手等。現有貧困生占在崗總學生數比例約為48.2%，其中困難生占總數34%，特困占總數的14.3% 。崗位工資分為按時計算和按月計算，其中臨時崗位按時計算，每時9-12元不等；其余崗位均為按月計算。每人每月工作時數不得超過40小時，一人不得身兼兩崗。

2.存在的問題

（1）崗位質量、數量欠缺。從崗位質量上看，校內勤工助學崗位雖然表面上看起來形式多種多樣，但是具體分析起來不難發現崗位種類集中于勞務性，如值班、打掃實驗室等，即使是教師助理等崗位多數也只是做一些打印、復印、跑腿等工作。勤工助學的學生很少得到實際的專業型鍛煉。

從崗位數量上看，校內勤工助學崗位增長緩慢，而貧困生日益增加，有限的崗位數很難滿足校內貧困生的需求。因此，往往導致學生轉而投向校外工作崗位，如餐廳服務員、超市促銷員等低層次崗位。此外校外勤工助學很難確保學生的人身安全及報酬利益。

（2）貧困生比例偏低。勤工助學是資助工作的重要環節之一，學校資助工作主要是針對家庭經濟有困難的學生，所以勤工助學也應該是著力幫助貧困生賺取生活學習費用的途徑之一。但是現在我校貧困生占勤工在崗學生數比例僅為48.2%，與預期指標70%相去甚遠。提高此比例也存在難度，第一，用人單位不愿意招納貧困生做助理，認為其工作能力偏低，難以勝任；第二，有些貧困生性格內向害羞，難以取得指導老師的信任；第三，學校分為兩個校區的實際現狀，取決了部分學院學生分配不勻的現象，貧困生分布校區與辦公地點不在一起；第四，經了解，有些貧困生寧愿選擇校外兼職，而放棄校內勤工崗位。

（3）崗位調度隨意。勤工助學崗位數量較多，很多崗位在用工人員變動上較為隨意，未及時向學生資助管理中心報備，這給中心規范化管理勤工助學崗位及在崗學生帶來極大的不便：第一，耽誤了新上崗的學生及時獲取資助管理中心發出的通知及最新信息；第二，有些單位和部門在用工數周后方告知中心用工學生信息，但該生卻違反了“優先錄用貧困生”和“一人不得身兼兩崗”這二原則，屆時再做重新調整對用人單位及學生本人都造成了負面影響，且增大了工作量。

（4）指導教師隨意考核。通常指導教師需要每月給在崗學生考核出勤時間及工作表現，然而在實際操作中筆者發現部分指導老師在平時未記錄學生工作情況，有時還會超負荷使用學生，超出每人每月不得超過40小時的標準。然而，到月末時又記不清當月的工作內容，故毫無依據隨意考核用工時間，或只是按照最初崗位設立時規定的固定時數填寫，使得學生怨聲載道，時間一長對工作也會懈怠。

三、規范勤工助學管理的意見建議

1.明確用人規范

用工審核應采取公開公正的方式，請應聘學生提供個人信息，包括貧困生認定情況等，競爭上崗。由用人單位初步篩選后，學生資助管理中心掌握用工審核的最終權利，確保各用人單位優先錄用貧困生，否則不予審核通過。任何單位或個人未經學校學生資助管理中心同意，不得聘用勤工人員，否則月末不予發放工資。

2.提升校內勤工助學崗位層次

資助管理中心應努力提高校內勤工助學崗位層次，如讓輔導員助理負責活動組織籌辦；讓計算機實驗室助理在打掃衛生之余提供維修計算機服務等。通過多樣化、有挑戰性的工作內容讓學生實實在在的得到專業上及能力上的提高，爭取培養出專業性、技術性、管理性的高層次學生人才。

3.完善校外勤工助學體系

針對學生在社會上勤工助學的現象，高校可以作為中介機構為學生提供可靠的校外崗位，并開設校外勤工信息公開，信息咨詢，法律援助等多種形式的幫助與保護，指導學生識別真偽，避免上當，防止學生被不法分子利用。

4.切實規范資助管理中心對勤工助學工作的管理

學生資助管理中心應強化對勤工助學申請-審核-用工-考核-發放薪酬的全稱管理，并總結經驗，不斷完善勤工助學管理條例。將勤工的相關流程和條例制定后發至各部門，確保各指導老師都知悉工作規范，也可通過各部門設立的負責人監督落實。用工單位可以與學生簽訂工作合同，以此來督促并約束各用工單位與學生明確各方職責與義務。

5.加強對在崗學生的各項培訓

學生資助管理中心要加強對在崗學生的業務培訓、思想道德培訓等，幫助其更快勝任崗位工作，提升個人素質和工作能力。要督促在崗學生樹立正確的價值觀，避免產生功利心及唯利是圖的情緒心態。

6.強化溝通交流

學生資助管理中心需要定時與在崗學生及用人單位溝通交流，收集勤工助學過程中遇到的困難問題，各方提出的意見建議，及時長我實際情況，幫助指導學生更好的參與勤工助學活動，并從中受益。

四、總結

勤工助學在高校資助體系，大學生德育工作，大學生思想素質發展中都起著至關重要的作用。因此，如何開展好勤工助學工作，切實幫助貧困學生，使他們能夠擁有完成充實的大學生活是高校需要不斷探索的課題。

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