教學(xué)巧設(shè)計(jì)，學(xué)生樂(lè)學(xué)習(xí)

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。所以如何激發(fā)出學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性就是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，所必須要考慮的。本篇論文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，主要從課堂教學(xué)的一般環(huán)節(jié)（新課導(dǎo)入—探究新知—練習(xí)鞏固—綜合評(píng)價(jià)）來(lái)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；教學(xué)設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，當(dāng)孩子忘我地投入地做一件事的時(shí)候，他（她）就是天才！數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。小學(xué)生容易對(duì)新奇的事物、新異的刺激產(chǎn)生濃厚的興趣，并且效果持久。教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)。

一、趣味導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

在上課伊始有趣的導(dǎo)入能牢牢的抓住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，使其樂(lè)于接受新知識(shí)。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等，通過(guò)有趣的導(dǎo)入可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題或者數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“摸一摸”的小游戲。在盒子中放入三角形、圓形、平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形硬卡片，讓學(xué)生蒙著眼睛，從盒子中準(zhǔn)確摸出長(zhǎng)方形。游戲規(guī)則簡(jiǎn)單卻很有挑戰(zhàn)性，學(xué)生們都躍躍欲試，為了準(zhǔn)確摸出長(zhǎng)方形，學(xué)生就會(huì)不禁思考這些圖形的特點(diǎn)，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)生不知不覺(jué)就復(fù)習(xí)了多種圖形，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征就有了直觀的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、聯(lián)系生活，增添興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，要充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而讓學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

在教學(xué)“角的分類(lèi)”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段挖掘機(jī)挖土工作的視頻。學(xué)生對(duì)直觀形象的事物往往充滿(mǎn)興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)讓學(xué)生在欣賞觀看視頻的同時(shí)，滲透引入“角”。挖掘機(jī)的鏟斗臂在工作的時(shí)候，彎曲伸直形成了不同度數(shù)的角，通過(guò)讓學(xué)生觀察指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的銳角、直角、鈍角等，同時(shí)引入新知平角和周角。這樣教學(xué)，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生興趣盎然，效果很好。

三、加強(qiáng)操作，提高興趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。前蘇聯(lián)心理學(xué)家?jiàn)W加涅相說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展。”興趣是學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)因，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)生興趣切實(shí)可行的好方法，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)。思維認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，就是在實(shí)踐活動(dòng)中。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，只有讓他們?cè)诓僮髦凶约喝ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識(shí)內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，通過(guò)“分一分”，將幾何圖形、中文漢字、實(shí)物圖片等規(guī)則和不規(guī)則的圖形讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)“分一分”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形“對(duì)稱(chēng)”這一特點(diǎn)，就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生闡述共同的特點(diǎn)，軸對(duì)稱(chēng)圖形就有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)“折一折”發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合，從而通過(guò)折痕引出“對(duì)稱(chēng)軸”的概念。接著通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”“剪一剪”等活動(dòng)使學(xué)生充分感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)：左右兩邊形狀大小完全一樣。這樣的豐富的活動(dòng)不僅有趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察概括能力。

四、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣

有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘知識(shí)本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)競(jìng)賽、游戲、猜謎語(yǔ)、智力大闖關(guān)等活動(dòng)，開(kāi)展口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。這樣學(xué)生就不會(huì)厭煩地一味為了學(xué)而學(xué)，可以在視覺(jué)上，和心理上得到極大的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性了。

例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》之后，我設(shè)計(jì)了一次開(kāi)放性的活動(dòng)練習(xí) “我的腰圍” 讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，用軟尺測(cè)量出自己的腰圍。通過(guò)這種動(dòng)手操作實(shí)踐，學(xué)生更加深刻的建構(gòu)起周長(zhǎng)的含義。

五、特色評(píng)價(jià)，趣味歸納

即使一節(jié)課即將結(jié)束，也同樣需要巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在精彩的活動(dòng)中鞏固知識(shí)。根據(jù)兒童心理學(xué)介紹：兒童好動(dòng)易變，有意注意時(shí)間短。一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力分散、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候，如果課堂總結(jié)一般化，形式呆板化，易使學(xué)生感到乏味，這時(shí)教師如果能設(shè)計(jì)得新穎有趣、精彩動(dòng)人，不僅能鞏固新知識(shí)、舒緩疲勞、還能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮。如學(xué)習(xí)“角的測(cè)量”內(nèi)容后可總結(jié)為：“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)對(duì)邊、內(nèi)外要分清，0在外讀外，0在內(nèi)讀內(nèi)”等。這種形式生動(dòng)、活潑、朗朗上口，容易理解更易記，降低學(xué)習(xí)的難度，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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