以興趣為突破口，讓高中體育活起來

摘 要：體育教學是促進學生全面發展的重要途徑之一，也是學生一生中的必修課之一。本文認為要緊緊抓住興趣這個突破口，不斷探索體育教學的新方法和策略，讓高中體育活起來，讓學生得到更加有效的鍛煉。

關鍵詞：新課標；體育教學；興趣

體育教學是學校教育的重要組成部分之一。學校必須把健康第一作為體育教學工作的核心理念，不斷改進體育教學工作。為此，本人認為在高中體育教學中必須要以興趣為突破口，改進教學的方法和手段，提高體育教學的效果。

一、拉近師生距離，激發學生興趣

構建和諧、愉悅、平等的師生關系是營造良好教學氛圍的重要前提。在高中體育教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，將學習的主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人，同時，教師要放低身架，站在與學生平等的位置上，善于發現學生身上的閃光點，并及時給予積極的評價和表揚，激發學生的內在動機，鼓勵學生不斷進步。實踐證明，在體育教學中，教師的一個安慰的眼神、表情、微笑等，都能激發學生強烈的學習欲望，因為學生最大的愿望莫過于教師的肯定與鼓勵。因此，教師要營造和諧愉悅的教學氛圍，讓學生在輕松的環境中體驗成功的樂趣，從而激發學生的學習興趣，促使學生以更加積極的姿態投入課堂學習活動中，切實達到預期的教學目標。此外，每個人都具有豐富的情感，改變應試教育體制的一個重要關鍵就是增加情感的投入。傳統教育體制壓迫性色彩濃厚，這會令自尊心強、情感豐富的高中生產生抵觸情緒，久而久之便會產生逆反心理和厭學情緒，影響教育工作的正常開展。所以，我們要增加對學生情感的投入，尊重學生的主體意識，不干涉學生的個人情感，多與學生溝通交流，了解學生內心世界和真實想法，在師生之間形成一種民主和諧的師生關系。

二、優化方法策略，激發學生興趣

教學方法和教學模式的落后成為影響學生興趣、制約教學質量提高的障礙，所以，想要提高課堂教學的有效性，我們就要創新教學模式，優化教學策略。

1.利用游戲教學方式激發學生興趣

導致學生興趣低，積極性不高的主要原因是我們的教學方式單一枯燥，課堂教學缺乏趣味性，所以，為了激發學生參與體育活動的熱情，我們的首要任務就是要從教學方式下功夫，改進教學方式，優化教學策略，開展一些學生喜歡的游戲活動，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生參與體育活動的積極性。例如，在練習排球墊球動作的時候，我們可以用“小組墊球游戲”代替傳統訓練方式，這樣一來，不僅可以減輕學生的壓力，減輕疲勞感，激發學生訓練的興趣，同時還能在有限的時間內實現預期的訓練目標。再如，當我們在一般化準備活動中引入游戲時，可以采用奔跑類的游戲，例如：蛇形跑、螺旋跑、聽口令抱團跑、拉網捕魚、跳皮筋、打沙包、傳球觸人、跳繩等游戲活動，有助于激發學生的積極性，取得良好的熱身效果。因此，體育教師要根據學生的實際情況，結合教學內容，選擇適當的游戲活動，不但要集中學生的注意力，提高他們的興奮度，還要有利于組織教學，如：聽口令做出相反動作、無效口令和有效口令等，都是組織體育教學的有效手段。

2.利用合作學習方式激發學生興趣

學生是學習活動的主體，我們要激發學生興趣，讓學生主動參與訓練活動，主動接受技能和知識，發揮主體的優勢，獲得思維潛能的開發，學生自主參與體育活動是構建相關知識結構的基礎和保障。所以，教師要想辦法提高學生參與的積極性，讓學生自發地進行探究學習。合作學習就是一種引導學生自主學習的有效方法，有助于實現高效課堂教學的目標。另外，也是為了提高教學內容思維價值，發揮學生的創造性思維，我們更應該提倡合作學習的教學模式，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生享受參與體育活動帶來的樂趣，激發學生參與體育鍛煉的熱情和動力。在課堂教學中，我們要將更多的時間留給學生，引導學生自主發現、分析、解決問題，培養學生自主學習意識。

3.利用多媒體手段激發學生興趣

隨著多媒體技術的應用，多媒體教學的優勢越來越明顯，多媒體的出現為現代教學活動提供了豐富多樣的教學手段，打破了傳統教學的束縛，為課堂教學引入了新穎的元素，讓課堂教學煥發了新的生機與活力。教師要充分利用多媒體教學的優勢，發揮多媒體教學的獨創性，利用投影儀投射出來的聲情并茂的圖像展現直觀情境，將教師要講解的主要內容具體地展現給同學們，讓學生在充滿藝術感染力的音樂和生動形象的圖像影音中感受體育的魅力。另外，我們還可以通過多媒體慢放的功能仔細講解，隨后讓學生根據視頻示范反復練習重點和難點動作，讓同學們更深刻地領悟動作要領，提高課堂教學質量。

三、用激勵性評價，保護學生興趣

在常規教學中，我們往往采用總結性評價來考量學生的學習情況，由于考核與教學課程不能同步進行，所以無法給予教師及時的信息反饋，導致教師不能給予學生公平、公正、全面的教學評價，使學生被貼上等級的標簽，降低了學生的興趣和主動性。而激勵性評價，提倡關注學生的學習過程，要求教師對學生提出積極中肯的評價，尤其是注重多元化評價和形成性評價的有機結合，形成過程與結果的雙層評價體系，全面調動學生的參與熱情，切實提高體育課堂教學效率。激勵性教學法更加注重學生的實際需求，關注體育教學過程以及學生的學習過程，注重學生的情感體驗，強調人與人之間的交流和協作。

總而言之，體育課程是高中課程的重要組成部分，關系到學生身體素質和心理素質的培養。我們要大膽創新，把握學生的心理特點，提高教學方式的靈活性和有效性，激發學生參與體育鍛煉的興趣和積極性，實現體育教學的目標。

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