如何提高音樂課堂的效率

長(zhǎng)期以來，我們音樂教育的目標(biāo)意識(shí)只停留在需要提供給小學(xué)生智力發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能方面的訓(xùn)練上，很多時(shí)候只要是學(xué)期計(jì)劃中有唱歌及某種樂器的內(nèi)容就行了。唱歌則是老師唱學(xué)生聽，然后反復(fù)地模仿和練習(xí)，音樂欣賞也都是教師枯燥講解，小學(xué)生被動(dòng)接受，彈奏鋼琴和打擊樂也都是單一的機(jī)械訓(xùn)練，教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是以知識(shí)和技能掌握的多少、好差來衡量，看中和追求的是短期效應(yīng)。

一、充分發(fā)揮教師的情感，是提高課堂效率的“融合劑”

1.教師要把握音樂“美”的主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

音樂的美，是一種藝術(shù)的美，把音樂美的情感傳達(dá)給每一位學(xué)生，讓他們與老師一同產(chǎn)生共鳴。

例如：學(xué)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌時(shí)，我首先通過多媒體帶學(xué)生一同走進(jìn)西藏：一望無際的草原、茫茫雪域的壯麗、喜馬拉雅山的雄偉、勤勞質(zhì)樸的藏族人民、豐富的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、珍貴的動(dòng)植物……直觀的視頻效果引來學(xué)生陣陣由衷的驚嘆喝彩，清晰的畫面配以李娜高亢激昂的歌曲《青藏高原》，深深地吸引著孩子們的注意力，打動(dòng)著他們的內(nèi)心。而其后的踢踏舞視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生們更是興趣盎然，積極參與。歌曲難點(diǎn)自然化解，學(xué)生還樂在其中。

2.教師要以情制勝，在情感的推動(dòng)下完善課堂教學(xué)

美國(guó)著名音樂教育家和心理學(xué)家穆塞爾指出：“表情在音樂教育中占有中心位置，音樂教育應(yīng)當(dāng)從表情開始。”教師少一分居高臨下，學(xué)生就多一分自信與熱情。學(xué)生是音樂教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)中只有做到了充分尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的音樂潛能才能得到充分的開發(fā)，從而呈現(xiàn)出健康有益的教學(xué)氛圍。

二、及時(shí)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高課堂效率的“催化劑”

任何評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒”，教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來越完善了，教師們對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招，但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

1.評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)——音樂評(píng)價(jià)中美麗的翅膀

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒，積極學(xué)習(xí)。因此，只有找準(zhǔn)了課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)這對(duì)美麗的翅膀，評(píng)價(jià)才能在音樂課堂教學(xué)中振翅而飛，起到良好的教育效果。

（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識(shí)、學(xué)唱歌曲、音樂游戲，唱游表演、樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

（2）暗示糾錯(cuò)，不放提示評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。對(duì)于一些不守紀(jì)律、愛搗蛋的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò)，這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做得不對(duì)，促進(jìn)他改正。

2.評(píng)價(jià)的形式——音樂評(píng)價(jià)中靈活的空間

音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，評(píng)價(jià)中可靈活采用音樂會(huì)、才藝展、星星擂臺(tái)、歌曲PK、音樂劇、師生音樂作品、音樂小評(píng)論、情景劇等結(jié)合多元智能的不同展示形式，對(duì)學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等很好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作為教師要善于創(chuàng)建這種靈活的空間，不要拘泥于教參書的解釋或參考答案，讓每個(gè)學(xué)生有自由表達(dá)、展示的平臺(tái)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的多元智能，讓他們飛揚(yáng)個(gè)性，舞動(dòng)激情。

3.評(píng)價(jià)的語言——音樂評(píng)價(jià)中舞動(dòng)的旋律

在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，主要是通過語言來激勵(lì)的。評(píng)價(jià)的語言是一門藝術(shù)，十分重要。

（1）賦予語言具體內(nèi)容，提高孩子學(xué)習(xí)情緒。不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好！”“對(duì)了！”“正確！”等評(píng)價(jià)，聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣。“你們的聲音太動(dòng)聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”“你提的問題很有價(jià)值，比我要棒！”……讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。

（2）巧妙利用“悄悄話”，給孩子一支強(qiáng)心針。音樂課堂中，學(xué)生在“感受音樂，理解音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)更要注意用親切和善的態(tài)度，委婉動(dòng)聽的語言。這樣的評(píng)價(jià)方式能加深師生之間的交流。

總之，語言的評(píng)價(jià)應(yīng)不拘形式，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因人而異，因時(shí)而異。教師要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價(jià)值去理解孩子，讓自己的評(píng)價(jià)語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新。”成為我們音樂評(píng)價(jià)中舞動(dòng)的旋律。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課是實(shí)施美育的主要途徑，具有“只能意會(huì)，不可言傳”的特殊性質(zhì)，教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶、體驗(yàn)、感染等情感層面上，所以，教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生掌握了多少音樂知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

要真正提高“課堂半小時(shí)”的效能，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位音樂教師長(zhǎng)期的努力和付出、研究和探討，因?yàn)橹挥薪處煹挠行伎肌⒂行гO(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。讓我們的教學(xué)步步為“贏”！