運(yùn)用幽默方法加強(qiáng)高思想政治課的教學(xué)效果

摘要：幽默能使人心情愉悅，思想政治課中的幽默也能使教學(xué)得到良好的效果，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也能增強(qiáng)教師的自信心。要達(dá)到教學(xué)效果的有效性，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用教材中的幽默，塑造自身的幽默品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用幽默的同時(shí)還要注意把握一些要點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：思想政治課；幽默教學(xué)；教學(xué)效果

幽默一詞是外來(lái)詞，是由英文“humor”音譯過(guò)來(lái)的。幽默是指某事物所具有的荒謬的、荒唐的、出人意料的，而就表現(xiàn)方式上又是含蓄的或令人回味深長(zhǎng)的特征。在中國(guó)首倡“幽默”的林語(yǔ)堂，早就開(kāi)宗明義地指出：“幽默到底是一種人生觀，一種對(duì)人生的批評(píng)。”現(xiàn)代著名的幽默作家老舍也曾在《談?dòng)哪芬晃闹兄苯亓水?dāng)?shù)貙?xiě)道“據(jù)我看，它首要的是一種心態(tài)。”“這種態(tài)度在人生里是很寶貴的。”[1]生活中需要幽默來(lái)充實(shí)人生，同樣的，思想政治課也需要教師的幽默來(lái)活躍課堂氣氛。

一、思想政治課中運(yùn)用幽默教學(xué)方法的作用

幽默教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幽默可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人的興趣，也可以改變一個(gè)人的情緒。課堂上的幽默可以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。教師通過(guò)個(gè)人智慧把書(shū)本上的知識(shí)以幽默的方式展現(xiàn)出來(lái)，可使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得淺顯易懂又具有趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)習(xí)變得愉快。

幽默教學(xué)可以活躍課堂氣氛。一名優(yōu)秀的思想政治課教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維為主要目的，這就需要教師在講課方式上灌注新鮮血液，以便更好地提高課堂教學(xué)效果。幽默教學(xué)是很好的教學(xué)方法之一，一個(gè)小幽默可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到舒緩，集中注意力，消除學(xué)生們身心上的疲勞，防止課堂過(guò)于沉悶，影響教學(xué)效果。

幽默教學(xué)可以和諧師生關(guān)系。教師充滿感情的語(yǔ)言能拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)感情，消除誤會(huì)和隔閡。具有幽默語(yǔ)言藝術(shù)的教師通常會(huì)被學(xué)生喜愛(ài)和擁戴，課堂中的幽默能使學(xué)生心情開(kāi)朗，樂(lè)觀愉悅，給學(xué)生帶來(lái)歡笑，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默的教學(xué)方法是一項(xiàng)非常重要的技能。

二、幽默在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

巧妙運(yùn)用教材中的幽默。新課改要求教師善于把握教材內(nèi)容，避免墨守成規(guī)、全盤(pán)照搬。教材中有些地方是可以更好地幫助理解教學(xué)內(nèi)容的，尤其是在舊教材的基礎(chǔ)上新增了圖片、漫畫(huà)、名言等輔助材料，使學(xué)生更加直觀有效地把握理論知識(shí)。例如，矛盾的普遍性和特殊性一課中，插入了一個(gè)小漫畫(huà)：某先生病了，家人給他端來(lái)香蕉和蘋(píng)果，他卻說(shuō)，醫(yī)生讓他吃“水果”，不是吃這些。很顯然，這位先生混淆了矛盾的普遍性和特殊性，世界上的事物無(wú)論怎樣特殊，它總和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒(méi)有的。通過(guò)這個(gè)小漫畫(huà)，學(xué)生就可以清晰明了地理解矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系問(wèn)題，漫畫(huà)里幽默的語(yǔ)言和人物詼諧的動(dòng)作讓人看過(guò)之后忍俊不禁，給人留下深刻印象。

教師自身具有幽默藝術(shù)。幽默不是與生俱來(lái)的，它可以經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)很高的境界。對(duì)于思想政治課教師而言，幽默不是教學(xué)的全部，但是沒(méi)有幽默的教學(xué)是不完整的。首先，教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有幽默性，幽默的語(yǔ)言是使課堂充滿魅力的因素之一。其次，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的肢體語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入一些肢體語(yǔ)言，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，富有趣味性。比如：教師可以通過(guò)眨眼睛、微笑或模仿一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的搞笑的動(dòng)作，比其他教學(xué)方法更能夠表現(xiàn)幽默感，這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

聯(lián)系生活事例創(chuàng)造幽默。教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際這項(xiàng)原則，把課堂教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際融會(huì)貫通。比如，在講唯心主義時(shí)，借題發(fā)揮，說(shuō)這么一段話：“做個(gè)唯心主義者多好，只要想，就能隨心所欲地使全班同學(xué)的成績(jī)直線上升，都考上大學(xué)。然后，再借助‘意念’聚集成飛機(jī)或小轎車，歡歡喜喜地送大家到遙遠(yuǎn)的大學(xué)去報(bào)到，從而使大家免受學(xué)習(xí)和長(zhǎng)途旅行之苦。”一番幽默的話語(yǔ)，惹得全班學(xué)生大笑，在笑聲中明白了意識(shí)是受物質(zhì)條件制約的道理。

三、教學(xué)中運(yùn)用幽默時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

教師注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性。教師的語(yǔ)言美是教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，語(yǔ)言具有幽默性的教師更具吸引力。但是幽默也是有限度的，不能過(guò)分濫用，應(yīng)當(dāng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用，把幽默自然地運(yùn)用到教學(xué)之中。如果教師上課一味地使用幽默，插科打諢，這樣會(huì)在課堂上喧賓奪主，弄巧成拙。

維持好課堂秩序。幽默教學(xué)通常會(huì)使學(xué)生心情愉悅、情緒興奮，課堂氣氛高漲，這時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)知的狀況。比如，教師在講了一個(gè)笑話之后，學(xué)生們哄堂大笑，一時(shí)難以平靜下來(lái)，教學(xué)無(wú)法繼續(xù)，這就需要教師敏捷的思維和睿智的管理，讓課堂靜下來(lái)，讓學(xué)生跟著教師的思路繼續(xù)下面的課程。課堂是一個(gè)較大的管理場(chǎng)，學(xué)生的行為往往有越軌的時(shí)候，對(duì)此教師如果用幽默語(yǔ)言提醒學(xué)生遵守課堂秩序，自然比直接批評(píng)的效果更好。幽默的批評(píng)不會(huì)使學(xué)生感到鋒利刺耳，這是一種尊重學(xué)生自尊心的表現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生有一個(gè)健康的心理。

教學(xué)有法，而無(wú)定法。大膽創(chuàng)新、合理運(yùn)用是教師上好課的關(guān)鍵。富有感情色彩的教學(xué)藝術(shù)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，這既能活躍課堂氣氛，又能美化學(xué)生的心靈。這就要求教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，更要提高自己的能力和技巧，使課堂語(yǔ)言充滿愉快的氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇明.《幽默心理》[M].北京：中國(guó)人口出版社.1997. 55

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