“激趣”在數學教學中應用

摘要：數學學習長期以來被部分學生以“枯燥”“ 機械” 所形容，甚至有些老師也這么認為，從而導致部分學生討厭數學。激發學生的數學興趣、培養學生的創造能力及創新意識在初中數學教學中是不容忽視的。本文主要從課堂教學模式、課堂情境創設、教學語言等方面談談“激趣”在數學教學中的應用。

關鍵詞：傳統教學；課堂模式；創設情景；教學語言；激發興趣

一、背景

1.傳統教學的弊端

（1）傳統的數學知識的束縛。數學教材設計太過抽象，被認為單調、枯燥。對知識點的闡述太抽象、太直接，學生一翻開教材就覺得沒什么好看，除了知識點還是知識點.久而久之對數學失去信心，從而導致部分學生討厭數學的學習。

（2）傳統的授課方式。傳統的數學教學模式走不出“知識本位、考試本位、應試本位”的藩籬。一直以教師為中心，課堂上教師處于主體的地位，學生是被動接受，成了知識的灌輸對象，課后還要布置大量機械作業。學生學習的積極性和熱情不斷被打擊與挫傷，對數學逐漸失去興趣，甚至討厭數學。

（3）傳統的教學方式。很多數學教師由于知識面不寬、思維的局限性等方面的原因，影響到他們自身對數學知識的理解，導致他們不知道如何采用好的方式將知識點傳授給學生，從而直接把抽象難懂的知識點傳授給學生，讓他們死記硬背。

2.素質教育需在數學課堂上落實

數學教育的行動綱領明確提出 “以學生發展為本”。說明數學課堂教學的改革要面向全體學生，滿足學生需要，注重學生的方向發展。“生本課堂”“ 學為中心的課堂”在全國范圍內陸續開展，讓學生正在成為學習的主人，根據學生的學習情況再開展教學。還有其他的活動式的數學教學、開放式的數學教學、學生建構的數學教學、數學建模的教學，都陸續呈現出來。

那么面對以上的一些現象和特點，我們將如何激發學生學數學的興趣，更好地實施素質教育呢？我將從以下三方面進行闡述。

二、“激趣”在數學教學中的應用

1.小組合作學習教學模式，激發學生的興趣

如何把學習的主動權還給學生，如何讓學生真正參與到課堂中來？簡單而快速的方法就是建立小組，把課堂中需要完成的任務分配給小組，讓小組在組內學習、合作、討論，然后把獲得的成果展示出來，與其他小組（學生）交流。

自主、合作、探究的學習方式是新課程所提倡的，為了充分體現學生的主體地位，逐步扭轉過去以“知識授受”為特征的教學局面.要求學生經歷動手、動口、動眼、動腦的過程。

案例1： 《幾何圖形》的一部分片段

學生小組合作拼一幅精美的七巧板拼圖，并給它取個有意義的名字。

（小組學生充分交流后在黑板上展示成果）

生1：我們小組拼得是“無敵超人”，因為世界上還有恐怖分子，

我想用“無敵超人”對付他們。（學生給以熱烈的掌聲）

生2：快到圣誕節了，所以我們拼的是一株圣誕樹。

生3：我們拼的名字叫“電話”，現在科技已經很發達，電腦上網也很普遍，但是有些地方還沒有電話，我愿電話布滿全世界。（學生的掌聲非常熱烈）

讓學生真正動手活動，在興趣與求知欲的驅使下真正成為學習的主人，這需要教師實現數學學習方式的轉變，變數學課堂為學生主動從事數學活動、構建自己有效的數學理解的場所。使學生在有效的情境中，激發起學習興趣，從而解決這節課的重點。

2.創設生動有趣的情境，寓激趣于教學之中

著名的數學教育家弗賴登塔爾稱數學為“冰冷的美麗”。因為數學的教學內容都是經過抽象以生的“形式化”的材料。為了提高學生的求知欲，提高學生學習興趣，就要求我們創設各種各樣的情境，提供給學生，更好地幫助學生戰勝自我，學好數學。

通過問題情境，激發學生的求知欲，在思考問題的過程中引起學生認知沖突，使之產生非知不可的要求。

案例2： 新浙教版八年級下數學4.3中心對稱

師：今天老師給大家表演個魔術。

生：立馬抬頭，流露出很高的熱情。

老師拿出4張撲克，1張紅桃5，1張梅花5，1張黑桃5，1張方塊5。

師：現在我請一位學生來洗一下這4張牌，不要被我看到啊。

學生表情高漲，都舉起手。

老師背拿撲克，隨便抽取一張，給學生看，然后旋轉180度后放入，讓學生重新洗牌。

師：現在讓我看看，剛才老師抽中的到底是哪張牌？（見證奇跡的時刻）

用學生感興趣的問題引入新課，既激起了學生學習新知的興趣，又使學生在問題解決的過程中潛移默化地接受了新知識。

3.優化教學語言，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”在教學過程中，不僅要求教師數學教學語言要生動、形象，而且還要求教師數學教學語言要親切、幽默、情感充沛，富有節奏，語調適中，給課堂創造一種寬松、寬容，富于活力的教學氣氛。總之，教學語言要做到快慢適中、高低適宜，使教師與學生之間始終保持協調合拍。

參考文獻：

[1]李保國.《杜郎口課堂摘錄》.2012.12.

[2]畢日增.《新課程教學設計》.2005.1.

[3]顧繼玲.《中學數學新課程教學法》.2005.1.

[4]吳浩.淺談數學教學中如何激發學生的興趣[M].安徽科技與企業，2000：27.