博愛(ài)學(xué)生 創(chuàng)新課堂

摘要：中國(guó)夢(mèng)，因人而異，而教師的人生價(jià)值和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)三尺講臺(tái)，學(xué)生成才成人，就是中國(guó)夢(mèng)之于教師的實(shí)現(xiàn)。本文講述的是工作在基層一線(xiàn)教師怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)教師的中國(guó)夢(mèng)的感悟：博愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)新課堂，以爭(zhēng)取教與學(xué)效果最大化。

關(guān)鍵詞：博愛(ài)；創(chuàng)新；課堂教學(xué)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生“出彩”的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

作為一名普通教師，走上三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和夢(mèng)想離不開(kāi)學(xué)生。教師的工作是極其平凡的，但這是為祖國(guó)培養(yǎng)人才的崗位，所以又是偉大的。每天迎著初升的朝陽(yáng)，走進(jìn)神圣的校園，與心愛(ài)的學(xué)生溝通、交流、學(xué)習(xí)，快樂(lè)地奉獻(xiàn)著自己的智慧和力量，陪伴孩子們茁壯成長(zhǎng)。被人需要與尊為人師的感覺(jué)是幸福的。在教育的路上，要信奉的是博愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)新課堂，一路撒播著心血和汗水，一路收獲著感動(dòng)和幸福。

一、博愛(ài)心

“愛(ài)心情感具有強(qiáng)化和動(dòng)力功能。”在教學(xué)中，教師積極的博愛(ài)能創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以博愛(ài)是一切興趣的源泉，教師要以自己的博愛(ài)來(lái)影響學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的博愛(ài)和積極的情感能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，起著重要的動(dòng)機(jī)作用。

1.從發(fā)展的角度看待學(xué)生。教育家贊可夫認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”無(wú)論對(duì)于哪一層次水平的孩子，教師都不要放棄期望的目光，尤其是學(xué)習(xí)有困難的孩子，要以學(xué)生的興趣為突破口，幫助他們圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們找回自信，及時(shí)獲得成就感。教師在給學(xué)困生設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)應(yīng)努力做到：低起點(diǎn)、緩坡度，讓學(xué)生看到成功的希望；多活動(dòng)、快反饋，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)看到進(jìn)步；多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.換位思考，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光審視世界。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的事情，這也是師德的要求。”教師要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生需要什么、有什么困難。巴甫洛夫也認(rèn)為：“如果外界的刺激使人原有的一些活動(dòng)得到發(fā)展，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感。”所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的成功，會(huì)產(chǎn)生一種信心，從而激發(fā)情感，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，課堂提問(wèn)應(yīng)有一定的梯度和針對(duì)性，使每一個(gè)學(xué)生都能從中有所得；對(duì)難度大的問(wèn)題，可通過(guò)小組合作討論解決，對(duì)基礎(chǔ)性問(wèn)題，要多給予學(xué)困生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

二、新意思

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，又富于聯(lián)想，能夠初步做到從不同的角度去思考問(wèn)題。這些正是創(chuàng)新思維的品質(zhì)，這就要求教師在教學(xué)中激發(fā)并喚醒學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，樹(shù)立他們自主創(chuàng)新的信心，鍛煉并提高他們的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新工作模式。教師能夠不斷探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。靜水投石浪千層，學(xué)生的思維恰如一汪碧水，投鯢正當(dāng)，學(xué)生的思維就會(huì)潮涌四方。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)。首先，英語(yǔ)課堂要穩(wěn)中有變、變中有新、常變常新。在教材中安排了大量?jī)?yōu)美的歌曲、Chant、游戲等。教師應(yīng)充分利用這些學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，更要利用個(gè)人的教學(xué)智慧，創(chuàng)造性地靈活使用，不斷改編出適合學(xué)生特點(diǎn)的新游戲、新歌曲，并大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如倒唱的CBA Song，就是典型的老曲新唱，給課堂注入了新的活力。利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的曲調(diào)填詞，如用中文歌曲《兩只老虎》編的“I’m Amy，I’m Amy，How do you feel？ How do you feel？ I’m very happy，I’mvery happy.How do you feel？”來(lái)進(jìn)行chant訓(xùn)練，效果很好。教師還可將平時(shí)孩子愛(ài)玩的游戲移植于英語(yǔ)課堂，如《拍手絹》等，激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)新靈感。

2.善待與珍惜孩子的問(wèn)題。問(wèn)題是創(chuàng)造之源，“學(xué)貴有疑，學(xué)起于思，思源于疑”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始。如在教“dog”一詞時(shí)，教師可以指著一個(gè)可愛(ài)的女孩說(shuō)“You’re a lucky dog.”全班哄堂大笑，我隨即又說(shuō)：“I’m a lucky dog，too.”同學(xué)們竟目瞪口呆，紛紛質(zhì)疑。通過(guò)講解，他們恍然大悟，都會(huì)心地笑了。這時(shí)我又在黑板上寫(xiě)下了“Love me，love my dog”（打一成語(yǔ)），聰明的學(xué)生竟很快說(shuō)出了“愛(ài)屋及烏”，甚至還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“看來(lái)西方人比東方人還愛(ài)狗，Their favorite animal is dogs.”因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，幫助學(xué)生提高發(fā)問(wèn)質(zhì)量，學(xué)生會(huì)在思疑、釋疑的過(guò)程中進(jìn)發(fā)創(chuàng)新的思維火花。

3.放飛學(xué)生想像的翅膀。想像是創(chuàng)造力，是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。老師最成功之處，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诼?tīng)課中產(chǎn)生聯(lián)想和想像。如教師設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的豐富想像，設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在情景中創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言交際。例如：在教每個(gè)單元的Let’s read 課文時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生把書(shū)合起來(lái)，然后出示課文掛圖，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察掛圖，緊接著小組合作討論，展開(kāi)聯(lián)想，綜合運(yùn)用已知，創(chuàng)造新的情景對(duì)話(huà)。之后讓學(xué)生打開(kāi)課文，對(duì)照課文再看看自己創(chuàng)編的對(duì)話(huà)與課文有什么不同之處和相同之處。這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更深刻。

三、全身心

兒童的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要感知和內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音、色彩、動(dòng)作和語(yǔ)言，并體驗(yàn)語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、使用語(yǔ)言。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要積極投身于英語(yǔ)課程改革，真正做到博學(xué)悅教，全身心、全方位地投入到英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。不僅聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)、做八項(xiàng)基本功都需具備，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)條件來(lái)滿(mǎn)足兒童全面和諧發(fā)展的需求，平等地與學(xué)生對(duì)話(huà)。

1.創(chuàng)環(huán)境，促運(yùn)用。環(huán)境可塑造人，亦可改變?nèi)恕－h(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是每時(shí)每刻的、全方位的。教師應(yīng)利用一切學(xué)生活動(dòng)的空間融入英語(yǔ)，千方百計(jì)使英語(yǔ)成為他們生活和學(xué)習(xí)中非常自然的一件事。

（1）營(yíng)造課堂環(huán)境。教室里師生共同設(shè)計(jì)的英語(yǔ)海報(bào)、格言等，要常換常新；用班內(nèi)圖書(shū)角里的全英文故事讓孩子們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)世界；輪流自制的英語(yǔ)日歷要配上天氣預(yù)報(bào)及個(gè)人特色內(nèi)容；英語(yǔ)板報(bào)已成為孩子們自由創(chuàng)作的園地；而英語(yǔ)習(xí)作展示欄則為學(xué)生提供了放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。

（2）把學(xué)英語(yǔ)延伸到第二課堂。充分利用課前的 Free Talk時(shí)間，讓學(xué)生show quality；在聯(lián)歡會(huì)上，要讓英語(yǔ)節(jié)目成為一大亮點(diǎn)；家長(zhǎng)會(huì)上，孩子們展示的流利、標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)使每一位家長(zhǎng)興奮不已；校外活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是在路上還是在車(chē)上，同學(xué)們嘹亮的英語(yǔ)歌聲和猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲使師生們興致倍增。

（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)的家庭環(huán)境。我校的家長(zhǎng)資源是比較高層次的，有一定的教育理念。家長(zhǎng)們普遍具有讓孩子盡快掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望，因而可以形成老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的教學(xué)機(jī)制。讓孩子在家里定時(shí)收看英語(yǔ)節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站。

2.對(duì)話(huà)學(xué)生，互動(dòng)促發(fā)展。就是教師從多個(gè)角度、采取多種形式、利用多種資源進(jìn)行個(gè)性需求的多種整合互動(dòng)對(duì)話(huà)式教學(xué)。

少年兒童最具模仿性、好奇性和互動(dòng)性，教師要抓住這一契機(jī)，千方百計(jì)地尋找每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)與興奮點(diǎn)，在課堂上充分運(yùn)用模型、聲音、色彩等多方位刺激學(xué)生感官，使其眼見(jiàn)其形、耳聞其聲、視聽(tīng)結(jié)合，加快學(xué)生感知和理解知識(shí)的過(guò)程，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)Big or small時(shí)，筆者采用了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《大頭兒子與小頭爸爸》的動(dòng)畫(huà)，收到極好的教學(xué)效果。同時(shí)嘗試各種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，如角色對(duì)話(huà)、故事會(huì)、謎語(yǔ)競(jìng)猜、歌曲聯(lián)唱、短劇表演等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，輕松自然習(xí)得語(yǔ)言。

四、靈活化

英語(yǔ)教學(xué)要不拘一格，把更多的時(shí)空給孩子，把更多的快樂(lè)給學(xué)生，使教育教學(xué)更具個(gè)性，使課堂更富情趣。讓學(xué)生在更廣闊的天空中自由翱翔，在陽(yáng)光下享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

1.教法靈活化。小學(xué)生具有表現(xiàn)欲、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，而理解能力相對(duì)較弱，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)方法的選擇上，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用綜合的教學(xué)路子，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效。如采用體驗(yàn)法、情景法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法等教學(xué)方法，可達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的目的。活動(dòng)形式更要不拘一格，要多樣化。如全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。游戲、歌謠是英語(yǔ)課的調(diào)劑品。這有利于幫助學(xué)生訓(xùn)練和加強(qiáng)記憶力，啟發(fā)思維；還有利于幫助學(xué)生了解外國(guó)文化。

2.教材靈活處理。教材并不是唯一的教學(xué)資源，教師要善于妥善處理教材、靈活運(yùn)用教材、加工改造教材、大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材。在處理上課的形式上，教師也要不拘于教材的格式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自己的風(fēng)格，勇于創(chuàng)新，做到靈活機(jī)智地安排上課的順序。根據(jù)上課內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，既可以先進(jìn)行句型教學(xué)，也可先進(jìn)行詞匯教學(xué)，又可以先進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)。現(xiàn)在的教材加入了新的理念，體現(xiàn)了學(xué)科的融合，注意了中外文化的交流和分層次教學(xué)的特點(diǎn)，這就要求教師能夠進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新，樹(shù)立“跳出教材”的新教學(xué)理念。

博愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)新課堂！課堂是一個(gè)傳播知識(shí)的地方，學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識(shí)，還有來(lái)自教師的真誠(chéng)的愛(ài)，以及在學(xué)習(xí)中給予的點(diǎn)滴關(guān)懷與支持。平等地對(duì)話(huà)學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，只有對(duì)話(huà)而不是訓(xùn)話(huà)，才能使學(xué)生感到溫暖，才能使學(xué)生消除戒備心理，才能使師生之間沒(méi)有隔閡，情感更為融洽；只有愛(ài)，才能消除學(xué)生的壓抑心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。學(xué)生成才成人，就是中國(guó)夢(mèng)之于教師的實(shí)現(xiàn)。

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