巧用激趣 教學(xué)贏利

俗話說：興趣是最好的老師。著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是能對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，興趣將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。教育家林格倫對(duì)“興趣”影響“學(xué)習(xí)”的理念曾經(jīng)進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查。結(jié)果表明：興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%。可見興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗至關(guān)重要。因此，在教學(xué)上，教師應(yīng)獨(dú)具匠心，上好每一堂課，使單調(diào)乏味的常規(guī)教學(xué)變得形象可感、妙趣橫生。目前使用的英語教材的內(nèi)容已逐漸滲透到學(xué)生的生活中，因而教師在教學(xué)的過程中，必須結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，喚起學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、利用實(shí)物認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，利用實(shí)物認(rèn)知，借以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是行之有效的方法之一。因此，在初級(jí)階段的語言訓(xùn)練中，教師必須充分利用日常生活中常見的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識(shí)和運(yùn)用語言的技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它們的英語名稱，他們會(huì)特別感興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，打開學(xué)生金口

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，打開學(xué)生金口，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。如在教學(xué)Seeing The Doctor時(shí)，我拿出一件白大褂，一個(gè)玩具聽診器，玩具針筒，體溫計(jì)和一個(gè)藥瓶子，引起全班學(xué)生大笑。笑過之后他們都用詢問的目光關(guān)注著我的一舉一動(dòng)，我為自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景慶幸之余，開始教下列句子： What’s the trouble？ I have a headache and a cough. Take this medicine three times a day. You’d better have a good rest.待他們能熟讀之后，我又引導(dǎo)他們翻譯出上述句子的含義，接著引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)醫(yī)生職業(yè)的崇高及其偉大，值得大家崇拜熱愛，再讓他們?cè)O(shè)身處地把自己當(dāng)作醫(yī)生。在我的引導(dǎo)下他們還“真的”想成為一個(gè)地道的“醫(yī)生”，金口也自然地開啟了。然后在我的提示下，個(gè)個(gè)學(xué)生開始積極地操練剛學(xué)的句子。

三、唱歌學(xué)語法，樂學(xué)且易記

在教學(xué)上。采用唱歌學(xué)語法教學(xué)，學(xué)生樂學(xué)且易記，這是用傳統(tǒng)的“填鴨式”之方法教學(xué)語法知識(shí)不可比擬的。這樣采用唱歌學(xué)語法教學(xué)英語，可以一改學(xué)生難以接受的局面，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。采用唱歌學(xué)語法既給學(xué)生帶來了快樂，陶冶了性情，又能提高他們的音樂修養(yǎng)與鑒賞能力。一唱上幾段英文歌曲，他們就會(huì)倍感愉悅，興趣勃發(fā)，于英語教學(xué)利大于弊。

四、歌訣瑯瑯上口，學(xué)生樂學(xué)記牢

在英語教學(xué)中，如果運(yùn)用瑯瑯上口的歌訣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)生感興趣，樂學(xué)且記牢。這是教學(xué)中行之有效的方法之一。如在教學(xué)基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，我先教學(xué)以下歌訣：一二三，要全變。其它th加后面。八去t，九去e，五及十二ve變f。ty要變tie。若是碰到幾十幾，只變個(gè)位就可以。

這樣運(yùn)用瑯瑯上口的歌訣教學(xué)方法，學(xué)生真正地樂學(xué)且牢記，其效果則不言而喻了。

五、運(yùn)用順口溜，巧記近形詞

教師隨意編一些順口溜輔以教學(xué)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以達(dá)到教學(xué)雙贏的效果。例如top—stop指到了頂點(diǎn)（top）就停止（stop），eat—wheat指可以吃（eat）的小麥（wheat），ear—hear指豎起耳朵（ear）能聽見（hear），think—thin指想（think）多了就會(huì)瘦（thin），等。這樣的順口溜言簡(jiǎn)意賅，巧記近形詞，好讀易記，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固，用得靈活，大大減少差錯(cuò)。這也是教學(xué)上不可或缺的行之有效的教學(xué)方法之一。

六、采用圖畫，引導(dǎo)興趣

采用圖畫輔導(dǎo)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在也是提高教學(xué)效果行之有效的方法之一。如在教學(xué)遇到不易帶進(jìn)課堂的物體，教師便可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如教plane，train等內(nèi)容。當(dāng)然我這里所說的圖畫指包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其它教學(xué)圖片等。為了方便教學(xué)我在日常生活中還經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊展示，有時(shí)邊畫邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫。這樣的簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默、省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。教師在課堂教學(xué)中，只要巧妙地使用“幽默圖”，就可以讓學(xué)生輕松愉快地掌握單詞、短語、句子。

運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而使教學(xué)取得滿意的效果。

七、開拓第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開拓第二課堂，既可以活躍課堂氣氛，又可以拓寬學(xué)生的視野。因此，我經(jīng)常讓學(xué)生在教室內(nèi)舉辦英語角、英語專欄。讓他們從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等。與此同時(shí)我還注意針對(duì)不同層次的學(xué)生引導(dǎo)并加以改編上述內(nèi)容，然后讓他們舉行故事會(huì)、游戲、對(duì)話比賽等節(jié)目。明確地要求學(xué)生們都能積極準(zhǔn)備，踴躍參加，并從中學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識(shí)。這樣開拓第二課堂，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)；既讓學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中感到其樂無窮，又能對(duì)活動(dòng)所運(yùn)用的英語知識(shí)印象深刻，經(jīng)久不忘，并轉(zhuǎn)化為技能。

綜上所述：興趣是最好的老師，教師只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得教與學(xué)的雙贏效果。也就是說，教師在教學(xué)過程中，只有結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣方式，將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，這樣才能讓學(xué)生理解掌握，學(xué)得輕松，記得牢固，靈活運(yùn)用，并轉(zhuǎn)化為知識(shí)與技能。也只有這樣去激勵(lì)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能使他們養(yǎng)成良好的好學(xué)習(xí)慣，才能有效地引發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能使我們的教學(xué)工作游刃有余，卓有成效。